1、区域活动观察
给孩子一定的选择空间
覃卓 2015-10
一、观察记录：
时间：2015年10月
地点：小八班教室音乐区
人物：肖乐乐
事件：
今天开放区域活动，乐乐正在思考着自己应该选择哪一个区域，我看到音乐区还有位置，就问她，你想去哪个区域呢？她说不知道，我就告诉她，音乐区你要不要去试一试？她立刻注意到那里有几个小朋友在听音乐跳舞，于是就去了。在活动中，她并没有拿话筒，也没有跳舞，而是拿着两个鼓槌在哪里敲打，
2、我刚开始以为她时好奇，没想到她一直敲一直敲，我上去问她，你觉得鼓好玩吗？她说是的，我又问她，那么你还想玩别的吗？她说好的，于是她才去选了一个别的乐器来玩，依然是在那里不停地发出声响。音乐区域里面很多样学具，但是只看到她选择了敲打得，没有看到她跳舞，老师鼓励一下她会去尝试，但是却发现她并没有兴趣去玩，怎样才能让孩子去自己选择区域，选择材料，体验到快乐呢？
二、观察分析
虽然乐乐在那里敲打得很起劲，没有停过，脸上也流露出得意的笑脸，但是我发现她是一个比较没有主见的孩子，平时接送都是爷爷，爸妈工作比较忙碌，没有时间陪伴她，许多事情都交爷爷打理，因此很多事情都要爷爷包办，除了自理能力强以外，别的学
3、习和思维能力有一定的捆绑，该如何让这个孩子获得自己思考自己动手，自己选择的机会呢？这个需要老师设计一系列的提问，和她沟通，例如帮助她去思考，不是给她一个方向，或者告诉她要去干什么，平时的生活中也可以渗透一些疑问和选择让她去表达，耐心的等待她回答，也许她不能够完整地说出全部，例如，今天你想看哪一本书？她会思考，然后告诉你，我会继续问，这本书有什么？你喜欢看吗？她比较内向，平时都很乖巧，唯独是有自己喜欢的东西会比较投入，比较积极，和比较放得开，也需要旁边小朋友的带动，针对这些，我逐渐的发现她能够进入音乐表演中去了。
三、反思
我认为对于孩子没有提多主见的时候，我们应该去考虑如何让孩子有
4、自己的主见，并且让孩子发挥自己所想，不要捆绑她的想法，多观察和提问，通过沟通，孩子的想法和心理都能得到一个了解，老师要针对孩子的兴趣与还好，给与她选择的范围，让孩子快乐选着，选她最喜欢的事情去做。我们对于胆小的，不敢作出选择的孩子，还要多鼓励和表扬，肯定她这样做真不错，她以后才会更加自信，相信自己的选择是没有错的。作为老师也作为家长，我都给孩子一定的选择空间，尊重孩子的个性和个体，能够让她们选择的就尽量让她们去选择，当然前提是安全的，健康的，符合规则的。看着乐乐现在不仅很愿意进去，而且很有目的的去选择区域材料，和小朋友一起玩得很融洽，别提多高兴了，原来孩子们成长了，老师也能够感受到她的喜悦。
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