《通往广场的路不止一条》听课反思.doc

通往广场的路不止一条听课反思济渎路 梁红霞通往广场的路不止一条是一篇略读课文，讲述的是一位父亲通过带领女儿登上高高的塔顶，看到通往广场的路不止一条这个生活的事实，从而教育他的孩子在以后的生活道路上一旦遇到坎坷，挫折，千万不能灰心丧气，有时以一种积极的态度，换一种思维往往会柳暗花明。女儿在父亲独具匠心的教育下，终于获得了成功。樊迎梅老师教学过程思路清晰，针对课文教学的重、难点，她采用了层层递进式的引导体会法，在预习反馈中引导把握文本的主要内容，用概括、想象体会其意思，在不断的诵读中领悟“通往广场的路不止一条的深刻含义。一、方法指导，把握文脉。在学生初读课文之后，让学生思考“课文先写什么，再写什么，最后写什么。”在此过程中给课文划分段落，理清文章脉络，但是只有个别学生能回答出课文的基本框架。我想如果用填空式的方法帮助学生梳理课文的主要内容（这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我“ ”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：一是 ；二是 。面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。）把这个知识点继续细化，可以使学生有一个较清晰的、完整的记忆。这种引导能将学生的思维激活，能训练了学生的概括能力、阅读能力，帮助学生学会思考，学生掌握了方法，同时在把握内容中敲打关键词句。二、走进故事，体会中心。 文章的两个故事是作者验证这个道理的有利事实。语句简单通俗，意思浅显。但是要通过这样的简单的对白，让学生在理解词语，获得工具性知识的同时，升化文章的中心思想，却不是一件简单的事情。樊老师在仔细教授第一个故事之后，以同样的问题，引导学生概括和理解后面一个故事。运用“通往广场的路不止一条，假如就”这样的句式，让学生总结出只有“别出心裁”、“另辟蹊径”，才能“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。并以此直接面对作者的心灵，明白她当时的想法，帮助学生深入理解主题，揭示中心。