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网络课堂 让学生在选择中学习哈尔滨市爱建学校 金吉利在这次培训中冯教授在做时尚教师中说：“如果你和电子教学同时授课，学生自主选择，你认为他们会选谁呢？”我真的有思考过，我觉得我应该和那位教授的结果是一样的。这不一定是学识水平或授课风格的问题，更多的原因源于形式的选择。在这样一个信息化的时代，电脑、手机、IPAD成为人们生活中的必不可少的一部分，它们影响着我们的思想，乃至生活、学习，它自然有其优越性存在。它不受时间的限制，选择上更加自主，一个地方没有听懂可以多听几次，而且没有那么多的规矩来约束，所以它更加人性化。“建国以来，什么都变了，唯独教学模式没有变！”在今天这样的一个时代，教学模式还能一成不变吗？仔细想想自己的教学工作，以及大部分教师的工作，我们的教学侧重点都放在了中间及后进生的身上，以基础为主，这没有错，但是真正照顾到所有的学生了吗？不是课堂上有梯度的练习就是为优生提供了学习资源。我们班有一个小男孩的状态特别的突出，数学课上表现一般，主动发言的时候不多，说他不积极参与教学活动也谈不上，说他积极性高也真的没有，这样的一种状况，大家是不是觉得他就是这样一个不积极的孩子呢？然而当书中的星号题或者老师的变式题一出现，他的积极性马上来了，积极动脑，敢于发表自己的见解，几乎每一道这样的题他都会把手举起来。分析一下，为什么出现这样的差异呢？书中的知识对于他来说过于简单，没有挑战，自然没有兴趣，然而这样的孩子在班级中毕竟是少数，一部分学生以书本为主已经手忙脚乱了，课堂上我们只能以大多数为主，而我们现在的教学模式，教育体系也实现不了分班授课，怎么办呢？这是一直困扰我的问题，有的老师说可以利用小组合作来为他们提供空间，然而我觉得这不能满足他们的需求，也不能充分挖掘他们的潜力，我一直希望能有一个平台真正实现照顾到全体学生。受到本次培训的启发，联系生活中实际情况，我进行了初步的实验。第一步，针对优生进行课外拓展学习；第二步，提炼教学重点，帮助后进生进行课后复习；第三步，指导课前预习，提高教学效率。一、 利用微信订阅号，进行课外拓展。首先，我建立了个人的微信订阅号“迷你数学屋”，结合本学期教材的内容，进行了相应的拓展，内容也包括了一些所谓的“数奥”知识，目的就是给学有余力的孩子一个更广阔的学习空间。我具体设计了这样的几个内容：每日一题的讲解，不是走形式，而是想让学生扎实地掌握其方法，所以还配有一道练习，并且可以进行答案的查询，答案不是单纯的出现列式和结果，而是带有讲解过程的。这样才能让每一个观看者“之其然，并之其所以然。”一个内容结束之后，我又安排了一天的练习，几道同类型的练习题让学生回忆并运用所学的方法来解决问题，达到巩固应用的目的。为了提高孩子的兴趣，以及内容的丰富，中间还穿插了“数学趣味故事”、“数学历史知识”，开播将近一个月的时间收到了较好的效果。数学故事及相关补充知识的讲解，我组织学生进行录音，学生的积极性高涨，有查找故事的愿望，同时为了能够参与录音，平时发言的声音，课文的朗读都有所提高，真的对他们的整个学习过程起到了带动的作用。接下来我将鼓励学生进行数学故事的创编活动，让这个数学屋发挥其最大的作用。二、 梳理每单元的知识重点，帮助后进生进行课后复习。有些后进生不能当堂课掌握所学的内容，甚至有没有听懂的地方，有的家长有心辅导，但自己也不是特别明白，还有的家长自己很明白，但是无论怎么讲，孩子都不明白，或者运用不适合小学生的方法进行计算，起不到辅导孩子的作用，往往大人孩子都是一肚子气。所以我想把每一个单元或章节的知识要求进行录制，让家长在辅导孩子的时候有所依，也可以让那些在课堂上没有完全听懂的学生多听几次，及时弥补，真正做到当天内容当天清。没有拖欠的学习，对于学生来说会很轻松。三、 利用微课做好预习，提高教学效率。老师和家长都知道预习的重要性，但有时指导不当，或者有些学生进行应付，根本起不到预习的真正作用，所以我的第三步教学实验就是利用微课指导学生进行预习，这样使学生带着问题来听课，教学重点更加明确，同时节省下一些练习的时间，争取在校多完成一些作业，减轻学生的课业负担。 我的教学实验刚刚起步，目前只实施了第一阶段的课外拓展部分，第二阶段和第三阶段将会在下学期开展，到时我会根据实际的情况再做出相应的调整和改进。在这里也欢迎您来到我的“迷你数学屋”提出宝贵的意见，谢谢！