上海市普陀区项目组第二十六期简报.docx

国培计划（2016）”---示范性远程培训
网络研修与校本研修整合培训项目

工作简报
（第26期）
上海市普陀区项目组 2017年4月15日

国培（2016）项目组专家来我区进行项目实施中期调研

2017年4月10日下午，国培（2016）项目组的专家来我区进行项目中期调研。出席这次调研活动的专家有中国教师研修网副总编刘博、中国教师研修网服务中心主任裴莹莹、中国教师研修网示范性项目执行负责人张欣，以及区教育学院培训中心主任赵群、区项目管理员黎亮和周萍，还有洛川学校刘爱武校长带领的研修团队和区域内18所项目校的管理员代表共同参与了调研活动。
本次调研以座谈的形式为主，设三个环节：区域项目管理工作梳理、项目校汇报和项目实施答疑解惑。区域项目管理员周萍老师以区域项目实施的“基本情况”、“主要主法”、“后期工作思考”等方面进行交流汇报。之后，以刘爱武校长为首的洛川学校研修团队展开了一系列的交流汇报：首先，刘爱武校长以《项目融合提升教师信息素养 培养学生数字化学习能力》为题（后附：供大家学习交流），着重交流了学校如何利用国培项目实施的契机，结合学校相关工作组织教师开展研修活动，达到1+1>2的研修成效。接着，《4B M2U2 Cute animals-Period 1 Look and Learn & Do a survey》课堂教学的执教教师，从“磨课”的经历进行了交流汇报。最后，两位教师代表就这节教学展示课分别从听评课反馈和数据分析的角度，对展示课的实施情况进行研讨汇报。洛川学校的汇报从整体到教师研修过程的展示，充分体现了学校项目实施是扎扎实实的，达到了预期的1+1>2的研修成效。
中国教师网项目组专家给予了充分的肯定：学校项目实施有成果、有价值，体现了学习共同体的建设。建议学校寻找切入点，进行成果提炼，形成可示范、引领的研修成果。

两年来，国培项目的实施为我区近3000名左右中小幼教师的信息技术能力和教学（保教）能力的提升，以及教师专业成长和发展打下了基础。同时，为学校网络研修与校本研修深度融合，开展教师培训奠定了基础。
调研会前，区域项目组先召集18所项目校的管理员进行了“项目实施后期工作交流会”。会上，区项目管理员周老师对各项目校的项目实施情况进行了通报，并就后期收尾工作作了部署。同时，寄予各项目校：通过项目的实施，让研修成为教师终身学习的一部分，助推教师专业成长和发展。

后附：《项目融合提升教师信息素养 培养学生数字化学习能力》（摘录）
上海市洛川学校 刘爱武
国培计划是一个比较完善的教师培训项目，我校得知列入项目学校后，校长室和职能处室的干部一起了解项目实施过程和要求，我们觉得这是一个契机应该以此为载体结合学校的相关工作一起抓，起到1+1>2的效果。
一、 国培计划成为学校新优质项目推进的新载体
洛川学校开展的新优质学校项目是《面向个性化时代的数字化学习能力的培养》，这与“国培2016”项目研修工作“信息技术的应用”相一致，所以学校推进中就将它们融合在一起，组织教师根据国培计划的时间节点逐步开展学习、研究和实践，希望教师尝试以有效的学习策略把技术消融在学习活动设计中，形成具有适应性和个性化的学习形态。
二、国培计划让校本研修具有教育信息化的时代气息
洛川学校在教师队伍建设中一贯注重教研训三位一体，有了国培计划就更如鱼得水。
1、线下研修，完善教师专业成长模式
学校以教研组为单位，组织老师们从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，潜心探讨信息技术教学实施的方法和策略。
在第三阶段教学实践环节中，通过伙伴互助精心打磨实践课，涌现出不少技术应用提升教学效果的亮点案例。可以说网络研修把专家请到了校本研修的现场，学校再完善校本研修的模式，形成了一个适宜教师个体专业发展的路径：集中学习（网络远程学习+资料研读）——设计与备课——备课组结伴研究——说课——同伴互助研磨、修订——教学实践及反思——成果交流。
2、重点突破，新技术应用彰显成效
2016年11月30日下午，上海市数字教材试验总项目组的专家领导、教研员、试验学校代表教师、普陀区初中数学教师代表一行80余人来到洛川学校，开展数字教材学校应用研究初中数学学科交流研讨活动。我校张华老师以八年级《直角三角形的性质》执教了一堂数学展示课。邵骁和穆晓东两位专家做点评。本次研讨活动是对学校扎实、有效推进数字教材项目课堂教学应用工作的肯定，学校将借助数字教材项目平台进一步实现教师专业发展的提升。
2017年3月2日召开了上海市“数字教材学校应用研究推进会议”。我校提交了19份案例，提交的数量居中学组第一；与此同时，我校又以操作数字教材次数高达55570次、完成配套练习10572道，位于实验学校榜首。另外，学校专门开展了主题为“数字化教学中的教学工具分享”的教师论坛。张华老师、吴佩菁老师结合自己的微信公众号《跟着老张玩数学》、《小园丁Peggy酱》，具体阐述了自己建设与管理，让与会老师切实体会到个人的公众号在现今教育教学的重要作用。
3、主题培训，让教师更有体验和分享
项目实施初期，学校开展 “面向个性化时代的学生数字化学习能力的培养”的主题培训，学校校长作了《数字化能力培养与核心素养》报告，详细介绍了学校推进新优质项目的过程。邀请了华师大李峰教授作了《教师数字化教学能力的培养》专题报告。
项目实施中期，学校老师参加了“中国教育学会教师培训者联盟”成立大会的现场培训。普陀区教育学院现代教育技术研究室教研员为我校的老师开设了一场主题为“教师信息技术应用能力提升”的现场培训活动，活动吸引了来自全国各地的观摩嘉宾近30人。学校教师体验了导入课程、体验课程、研修课程，这三个层次的课程，实现了网络研修与线下研修的对接，培训与教学应用环节的对接，实现教师从学习、体验到真实的课堂教学的对接。
三、国培计划统整研究，形成综合效应，促进学生数字化学习能力的提升
洛川学校已有十七年教育信息化的历史，学校一直秉承强化教师“互联网+”的意识，促进教与学方式的转变，最终的目的是落在培养学生数字化学习能力的培养上。2017年1月17日的学校论坛上，初中英语组的老师交流了芝士网应用的体会。
学校微视频制作与应用项目组，在语、数、英、科学、信息技术、心理等学科上进行了初步的尝试，总结了三段式应用方式：目标是为学生打造更加个性化的学习方式，更具个性的课堂。（1）在学习前期培养学生的自主学习能力，情境体验、个性预习、初次质疑、收集信息和复习旧知这五块内容进行学习活动设计；（2）在学习中期培养学生的合作学习能力，目标引导、分层学习、争辩讨论、信息解难和构建知识这五块内容进行学习活动设计，着眼于知识的重点、难点、应用点进行微视频的制作，并运用到实践中去，激发学生合作式学习的能力；（3）学习后期培养学生的探究学习能力，延伸拓展、个性探究、创新实践、汇编成果及生成智慧这五块内容进行学习活动设计。从易错点、考点、提高点出发进行微视频的制作，应用与学生课后的选择性学习能力的培养，进一步引导学生探究学习能力的树立。
随着时代的进步、教师们实践的深入、认识的提高，信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用。国培计划就是应用技术组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点，提升教学实效，促进了教师们在学习中不断突破和成长。