修鞋姑娘.doc

《修鞋姑娘》学案设计
授课
年级
五年级
学
科
语
文
课
题
《修鞋姑娘》
累计
节次

课 型
问题生成课（1）
展示解决课（2）
课 时
2课时

教材
分析

本文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初收到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文共15个自然段，首位呼应，结构严谨。用的是倒序的方法，以我对修鞋姑娘的态度变化为线索，按事情发展的顺序叙述了事情的过程。

教
学
目
标
知识与技能：
1、 学会本课的生字词。熟读课文。
2、 把握课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信和善良，有感情的朗读课文。
3、 通过人物的外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
过程与方法：
1、在自由朗读中了解课文的大致内容；
2、在小组合作探究中解决学习中的疑问。
情感态度与价值观：
联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
重点
难点
教学重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。
教学难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索，将一个很简单的事情写的情节曲折感人的表达方法。
教学
方法
1.合作讨论法：开展小组合作学习，激发学生的学习积极性。
2.质疑法：充分调动学生的思维，让学生大胆质疑，在质疑中深化理解。
课前
准备
教师：一案两单。
学生：借助工具书解决字词障碍。
教 学 过 程 设 计
第一课时
程序（要素）
时间
导学内容
期望的学生行为

创设情境
激发兴趣

3
分钟
1、板书“鞋“字，用”鞋“字组词，引出修鞋。
2、你修过鞋吗？修鞋师傅是怎样修的？你对修鞋师傅的印象如何？今天我们也来结识一位修鞋师傅。板书：修鞋姑娘
3、看了课题你有什么疑问呢？

1. 激疑导入，让学生谈谈自己的感受，激发学生学习的浓厚兴趣。
2. 课题题质疑。

自主朗读
交流收获

10
分钟
1师导读：课文主要写了什么内容？
2. 引导学生交流自己的预习收获。
3. 全班讨论交流：课文的主要内容。
4.小结评价学生的自学情况。
1.带着疑问，自读文本，并能对这个疑问做出解答。
2. 全班交流课前收集的有关资料，对文章做进一步的了解。
3.在讨论交流中提高自己的学习能力。

导读预习
多元评价

15
分钟
1. 出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。
2. .指导学生合作解决单子中的问题，顺便将本节课中的教学重点渗透到其中。
3.多元评价。
1.相互评价单子的完成情况。
2.解决单子中的疑难问题。
3.提高学生自己解决问题的能力。

交流疑惑
问题生成

6
分钟
1. 师：在预习的过程当中，想必大家还有一些弄不明白的问题，那么接下来就请我们班的其他同学为你来排忧解难吧，说说你在预习中都有哪些困惑。
2.引导学生交流学习疑惑，并引导其他同学对此进行解答。
3.收集学生不能自解的问题，作为下节课讨论的重难点。
4.多元评价。

1.交流自己的预习疑惑，并请求其他学生帮助解答。
2.对其他学生提出的问题进行积极思考，并做出相应的解答。

读中品味
感悟精彩

6
分钟
1、选择给你感受最深刻的句子，有感情的朗读，注意体会感情。
2.引导学生分角色朗读，并评价。
3.在朗读中结束本节课的学习。
采用多种形式的朗读，在读中体会姑娘诚实、善良的品质。。

第二课时
程序（要素）
时间
导学内容
期望的学生行为

回顾复习
导入学习

5
分钟
1.引导学生回顾：“我”走遍大街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人？
2.上节课学习，大家生成了问题，这节课我们将随着问题走进文本。

1. 学生谈自己的感受。
2. 明确本节课的目标。

朗读课文
交流收获

5
分钟

请同学们交流自己所产生的问题。
1.教师组织学生交流问题。
2.对学生的问题进行点评。

1.学生在小组内完成自己问题。
2.从更深的角度畅谈感受。
3.学生之间补充评价。

细读品味
合作探究

10
分钟

大家的感受更深刻，见解也很独特，我想，我们一定能够很轻松的解决同学们的所有问题。下面，我们带着问题再次走进课文。讨论解决疑难问题。
1．师出示：a、“我”为什么要寻找修鞋姑娘？b、课文怎样一步步地展现修鞋姑娘的品质？
2.指导学生完成以上问题，对问题形成初步认识。
3.参与小组讨论，帮助学生解决问题。

1.自主探讨，思考问题，形成初步见解。
2.针对问题进行合作探究学习。
3.各组就讨论的问题达成共识。

重点问题
展示解决

10
分钟

大家组内交流讨论热烈积极，现在请各组展示讨论结果，其他小组及时补充、质疑。
1.教师激励学生大胆发表见解。
2.参与学生学习，做好点评、
归纳。

1.分组按问题顺序进行多元展示。
2.集体辩论，评价。

问题训练
检测评价

8分钟

这节课的知识掌握的怎么样？请大家完成《问题训练单》。
1、下发《问题训练单》。
2、要求学生独立思考完成。
3、小组合作评价，反馈学习情况。

1. 学生完成《问题训练评价单》。
2. 小组进行交流评价。

总结谈话
提升意义

2分钟

谈话总结：我们学习了《修鞋姑娘》这一课，文章用了很多写作 手法如首尾呼应、对比、倒叙等，在今后的习作中我们要运用这些方法。同时老师希望同学们做诚实守信的人。

1、总结中心，谈谈对诚实守信的理解。
2、说说你怎样做一个诚实守信的人。
3、畅谈学习收获。
板书设计
修鞋姑娘
“我”：怀疑——不放心——萌生阴影——窘极了——尴尬——惭愧——保证
修鞋姑娘：热情、周到——诚实、善良
教学反思

《修鞋姑娘》问题导读（生成）——评价单
班级：五年级 姓名： 设计者：张红娟
亲爱的同学们，我们应该做一个怎样的人呢？预习了《修鞋姑娘》这篇课文，你就会明白了。
【学习目标】
1、学会本课的生字词。熟读课文。
2、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信和善良，有感情的朗读课文。
3、通过人物的外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
4、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
【学习重、难点】
1、重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。
2、难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写的情节曲折感人的表达方法。
【导学流程】
一、初读课文，在课文中划出不认识的字，然后注音；给课后的字注音并组词。
二、再读课文，划出不理解的词语查资料解释。
三、熟读课文思考文章写了哪些内容？
四、文章是按什么线索来写的，可把文章分为几部分？
五、分角色朗读课文，找出描写姑娘外貌的句子以及人物的语言；再找出“我”的态度变化的句子，并说说自己的感受。
【尝试练习】
一、看拼音，写词语。
lǐn liè zhā zhuī zhuài cī lā
( )（ ） 透 （ ）子 （ ）着 （ ）
yā cán kuì
抵 （ ） （ ）
二、填上合适的词语。
（ ）的寒风 （ ） 的大街 （ ） 的脸蛋
（ ） 的声架 （ ） 地回答 （ ） 地问
（ ） 地看着 （ ） 地接受
三、按要求写词语。
1、近义词：纳闷——（ ） 艰辛——（ ） 结实——（ ）
寻觅——（ ）

2、反义词：繁华——（ ） 紧张——（ ） 怀疑——（ ）
诚实——（ ）
四、填空。
1、课文先写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。用的是（ ）的写法。
2、课文赞扬了修鞋姑娘（ ）的美好心灵。
3、搜集有关“诚实”的词句：

【我的问题】

自我评价： 组长评价： 教师评价:
《修鞋姑娘》问题训练——评价单
班级：五年级 姓名： 设计者：张红娟
亲爱的同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行！相信自己！
【基础训练】
一、 牵线搭桥（选择合适的关联词语填空）
……而…… 当……的时候……
只要……就…… 是……还是……
1、 就在昨天，（ ）我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱（ ），我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
2、 我知道，（ ）她一嚷，来往行人( )会把我包围起来。
3、 凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，（ ）我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
4、 （ ）我信任她，（ ）她信任我呢？
【能力训练】
二、 精挑细选(选择下列句子所用的描写方法)
A、神态描写 B、动作描写 C、语言描写 D、心理描写
E 、外貌描写
1、她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一泛也不泛地盯着手上的活儿。（ ）
2、我窘极了，就尴尬地向姑娘讲明情况。（ ）
3、我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？（ ）
4、她也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯。( )
5、“别的？我给了你什么？”我纳闷地问。（ ）
【拓展训练】
请大家想象作者能否找到修鞋姑娘，如果找到，他们会如何表现，如果找不到，作者又会怎么样？

自我评价： 组长评价： 教师评价: