乌鸦和狐狸.doc

狐狸和乌鸦 课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。 一、蓄情：在“你”与“您”字辨析中，知礼节。师：同学们好！生：老师好！师：各位小朋友，你们好！怎么回应老师？生：老师您好！师：老师没有听清是“你好”，还是“您好”？（板书：你、您）大家看，“你”字与“您”字，有什么不同？生：一个有“心”，一个无“心”。师：是啊，有“心”才把别人放在心上，这叫尊敬别人。“你”字就没有这层意思了。同学们问候老师，说“您好”，不说“你好”。说明大家很懂礼貌，是用心在问候老师呀。让我（们）再来相互问候一声吧！师：各位小朋友，你们好！生：老师您好 二、明由：知道“问候”是假，想“吃”是真。（学习课文1、2两自然段。）师：刚才我们相互打招呼，我感受到了同学们特别有礼貌，今天也有一个人显得特别有礼貌，知道他是谁吗？学生：（齐说）想！师：（转身至讲台）那好，我们来看一看是谁呢？（出示课件）生：（齐读）亲爱的乌鸦，您好吗？师：这里哪个字能看出说话人显得特别有礼貌？生1：您！师：（指一生）你再说一遍！生2：您！师：请把这词语说出来。生2：您好。师：孩子们，这是谁说的话？生：狐狸！师：狐狸对谁说？生：乌鸦。师：谁能把这礼貌的话再读出来呢？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：嗯！说得多好听啊！请再来一次？在说之前，老师有个问题，你要思考好。这只狐狸在什么情况下，向乌鸦打招呼的？（师挥手做打招呼的动作）请打开课本，自由的大声地朗读课文第一自然段。找一找，画一画。开始！生：（齐声）第一自然段。师：孩子们，刚才老师说是自由读，而刚才大家喜欢齐读。这一次啊，是你自己读，不要和人家一块儿齐读，再把第一自然段读一读，注意狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？生：狐狸在树林里找吃的。师：这是一只饿坏了的狐狸。生：他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。师：（出示识字卡片“叼”）一起读。师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）师：那好，我请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？生用手表示“叼”。师：“叼”这个字什么结构？生：左右结构。师：左边的“口”字个头很矮，右边的这个字呢？个头很高。那我们写这个字的时候，怎么写呢？看老师，拿出你的右手，老师写一下，你也写一下。师：（边说边写）左边的“口”字矮，我们把它提一提，写在左上角，看老师写。（师板书）再看右边，右边的起笔很重要。在哪里起笔呢？很简单，在口字的肩膀头上就可以了，最后一笔比较特别，是提！（师用红笔书写末笔）。师：刚刚老师提的问题，同学们一读课文就找到答案了。看来书要多读几遍，那你现在再来读狐狸说的这句话。当狐狸在树林里到处找吃的时候，他对乌鸦说生1：亲爱的乌鸦，您好吗？师：没有感觉到饿么。生2：亲爱的乌鸦，您好吗？师：这是只想吃的狐狸。师：当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：要流口水的狐狸。师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他对乌鸦说生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：流下一点了，可惜口水又回去了。生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：这次真得流口水了。师：孩子们，狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠子一转，说你读。生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：看到他眼珠子一转了吗？谁再试试？生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？眼珠子一转，你怎么理解啊？师：（贴近学生）你轻轻告诉我。生：师：还有谁？生：师：只有他理解狐狸的心事，狐狸的心思只有他知道，你和狐狸心有灵犀一点通。还有谁知道狐狸的心事？生：狐狸想办法让乌鸦嘴里的肉掉下来，师：好极了。（掌声响起）师：狐狸想到什么办法吗？谁来补充一下？生：他想到让乌鸦说话。师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？生：没有回答。师：面对别人的问好，（板书：问好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？想不想？生：（齐声）想。 三、推进：明白“关心”是假，套“近乎”是真。（学习课文第3自然段。）投影文字：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”师：如果说见面的第一句话，是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁啊？生：（众）乌鸦的孩子。师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：蛮有意思的。生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？生：看了一眼，还是没有回答。师：面对别人的关心，只是看了一眼。（板书：关心看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想，离吃肉的时间可能是不长了。谁能够让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？谁来读？你们是站在树下的狐狸，我是站在树上的乌鸦，谁来说说，让我看他一眼呢？生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：（仰脸没有反应）怎么回事？生：（再读）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：（师俯看该生）他读得好不好？（掌声。）全班请起立，你们是站在树上的乌鸦，老师是站在地上的狐狸，把书拿起来。师：（绘声绘色地）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？有的学生看我一眼，有的学生没有看我一眼。谁没有看我一眼？为什么？再听老师说一遍。师：狐狸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：有的同学摇头了，说说看，你为什么摇头？生：因为乌鸦知道他要搞什么阴谋。师：再注意听，狐狸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？你发现什么没有？生：狐狸是陪着笑脸说的，而你没有陪着笑脸说。师：你真会观察。那狐狸为什么要陪着笑脸说？生：因为他想让乌鸦上他的当。生：他狡猾。生：不让乌鸦怀疑自己的企图。师：狐狸真的是关心他的孩子吗？生：（齐声）不是。 四、升腾：知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。（学习课文第自然段。）师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）师：（出示课件）大家自己读。生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！师：请你读第一句。生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的？生：羽毛很漂亮。师：羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？生（齐声）：麻雀。师：和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下？生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。师：大家把掌声送给他。狐狸又夸了什么呢？第二句谁来读？生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！师：这里面狐狸最想说的是那个词语？生：（大声）唱歌。师：这两人懂得狐狸的心思啊。其他人懂吗？为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。师：这个小狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？生：假话。师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？生齐声：高兴。师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！师：你的嗓子很特别。大家一起读一遍。生读。师：（学乌鸦的叫声：“哇”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。读。生齐读第五节。师：这时的乌鸦怎么样？生：非常得意。（板书）师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？生：不听了。师：他干什么去了？生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。师：他的主意实现了没有？生：实现了。师：那是一个什么主意呢？生：让乌鸦开口唱歌。师：你只能算半个狐狸。生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。（掌声响起。）师：最后得到了吗？“肉”这个字怎么写？观察一下。拿出你的右手，跟随老师写“肉”字。（并引导生组词。） 五、高潮：重组文本故事，提升言语能力。师：现在同学们轻松一刻，有几个智力挑战题，考考你们。（出示题目）谁会做？生：第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没有回答。师：掌声。第二题，想不想试一试？生：第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。（掌声。）师：谁再说一次？生：第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼，没有管他。师：猜猜看。老师第三道题目会出什么呢？猜到了，你可以当老师了。生：第三次，狐狸怎样令乌鸦开口？师：谁会出题目？生：第三次，狐狸夸奖乌鸦师：夸奖乌鸦什么？生：夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。（掌声。）师：老师是不是这样的题目呢？（出示：第三次，狐狸夸赞和，乌鸦，结果。）这道题有深度了。谁来试一试？生：第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。师：（掌声）。我们把这三道题目，连起来说，好不好？这个故事别人很熟悉，我们新编一个故事，故事是这样开头的，听：狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，第一次第二次第三次会说吗？谁会连起来说？生：第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没理他。第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。师：很好，（掌声），你们能不能向他一样，把这个故事重编一下呢？生（齐声）：狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没理他。第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。师：真不简单，老师为全班同学竖大拇指。老师要把黑板擦掉，你能不能把这个故事重编一下，不要忘记了第一次、第二次、第三次谁来试一试？生编说。师：谁能像他这样，把刚编的故事记下来？自己说一说，开始。生自由讲故事。师：狐狸三次骗乌鸦说话，先是问候，接着关心他的孩子，最后夸奖他的羽毛和他的嗓子，狐狸最终的目的是什么呢？生：骗到乌鸦嘴里的那片肉。（板书：“骗”、“肉”）师：现在大家都很忙，哪里有那么多的时间听你讲那么长的故事啊？把黑板擦掉，要说简单的故事给大家听，（擦黑板）谁来讲个简单的故事？生：狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，（根据板书引导学生一起说）想了3次办法，最后得到了乌鸦嘴里的那片肉。师：谁再来说？生：狐狸为了得到乌鸦嘴里叼的那片肉，（强调“叼”）想了3次办法，最后骗到了乌鸦嘴里叼的那片肉。（掌声。）生：狐狸为了骗到乌鸦嘴里叼的那片肉，想了3次办法，最后骗到了那片肉。师：你真厉害，叫什么名字？（李浩 六、表达：言乌鸦想说之语，新编漫画故事。师：故事可以长说，也可以短说。你们的爸爸妈妈早就听过了这个故事，也学过了这个故事。你能不能新编一个“狐狸和乌鸦”的故事，给你家长听？不过，老师这里有个办法，想看吗？（出示课件）师：能看懂吗？乌鸦掉下了一个什么东西？生：录音带。师：这是谁的录音带？生：乌鸦的。师：想一想，他为什么要把录音带丢下去呢？生：乌鸦知道狡猾，就故意把录音带扔下去了。师：少了个词，乌鸦知道谁狡猾？（生：狐狸）那么这一次，乌鸦上当了吗？（生：没有）看来乌鸦“吃一堑长一智”了，人是要不断地学习啊，不能跌倒在同一个地方。故事有意思吧？那你回家编这个好听的故事，故事的名字叫？生：（齐声）狐狸和乌鸦。师：不行，一听就是老故事。建议叫“狐狸和乌鸦的新编故事”吧。师：故事的开头是这样的。一起读（出示课件）。生：“过了几天，狐狸又看见乌鸦嘴里叼着一片肉师：乌鸦嘴里的“肉”被狐狸骗走了，你有没有话对乌鸦说两句？生：下次遇到狐狸骗你，乌鸦你就把其他东西扔下去。师：这是现代版的。生：乌鸦，下次狐狸再骗你唱歌的时候，你就先把声音录起来，把磁带丢给他。师：孩子们，你看。大家多有智慧。让我们一起读黑板上的两个词语。生：叼肉、骗肉。师：下课！（掌声骤起。）板书设计：11狐狸和乌鸦问候没有回答骗肉关心看了一眼叼肉奉承非常得意狡猾受骗