1、
“EEPO—有效教学”数学教案
课 题
平行四边形面积的计算
目
标
知识目标
使学生经历探究平行四边形面积计算方法的过程，会求平行四边形的面积。
主体课型
要素组合
重 点
探究平行四边形面积的计算方法。
能力目标
培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力。
难 点
平行四边形面积公式的推导
情感目标
培养学生探索精神和合作精神。
教具准备
课件 卡片
执教者
韦 春
设 计
意 图
培养了学生运用公式、分析、概括的能力。]
把生活问题数学化，利用矛盾激发兴趣，感知数学来源于生活，从而产生数学学
2、习的需要\
培养学生对知识的反馈
在实验过程中引导学生观察、动手操作\发现并得出正确的结论
3.0cm
3.1cm
1、 完成课本练习十五第1、2题。
下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？
3.0
2.5cm 2.5cm
这节课你们学习了什么？有哪些收获？
引导探究:猜想
师：而张家的地是平行四边形，（出示平行四边形的数据）先来猜猜它的面积可能怎么求？谁
3、先来猜？
验证
师：同学们，仔细观察屏幕上这两个图形，你估计黑板上哪个答案是最不可能的？为什么？还有哪些也可以先排除掉呢？
推导
1、实验给的平行四边形割补成了长方形，是不是所有的平行四边形都能用割补法转化为长方形，从而求出它们的面积呢？请同学们拿出各自剪好的平行四边形，用其中的一个剪一剪，拼一拼，看看行不行。归纳长方形的面积 = 长 × 宽
平行四边形的面积 =底≈高
创设情景
师：（课件出示）王家和张家各有一块地，如图：（略）
可是谁家的地面积更大些呢？他俩都想知道，同学们，你们愿意帮助他们吗？王家的地是长方形，(课件出示长方形的数据)它的面积是多少？
导入新课
引导探究
小结
运用知识
教 学
环 节
操 作 流 程
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