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让每一朵蓓蕾都能美丽绽放
——浅谈小学生厌学的成因及转化

【摘要】当今中小学生普遍存在厌学情绪，他们总抱怨学习太累，不写作业，逃课等等。为帮助学生成长，本文试着从家庭教育观念的情感缺陷、学校教育践行的不足、不良社会风气三方面来分析厌学生问题出现的原因，从而提出协调家校培养的一致步调；树立新型教学观，调动学生主动性；唤响榜样示范力量三方面来对厌学生进行转化的策略。
【关键词】厌学；转化；策略
“厌学”，即厌倦学习，是对学习产生厌恶、憎恨、反感的心理倾向。厌学现象的存在阻碍了教师教学工作的顺利开展更是严重地影响了学生的成长发展 。因此消除学生中存在的普遍厌学现象，帮助学生克服厌学心理，我们教育者责无旁贷。
一、 小学生厌学原因探析
（一） 家庭观念的情感缺陷
有些家长望子成龙，望女成凤，因此对孩子提出过高的要求。当孩子在学习上没有达到父母的要求后，便总以“过来人”或长辈的身份对儿童横加指责，从而使孩子产生一种害怕失败的心理，导致丧失上进心。
其次，家长为了在事业能挣更多的钱，他们对孩子的学习从不过问，将教育重担都丢给了老师。当孩子交上一份不合格的成绩单时，他们又会大发雷霆，结果使孩子产生了逆反心理。案例：我班学生缪某某，他的父母都在杭州工作，他跟着爷爷生活。该生常常不完成作业，而爷爷的溺爱总会为孩子找各种借口，如孩子压力大、受其他孩子的影响等。我曾多次联系其家长，希望能够得到配合，而其家长只会说：老师我也没办法，要多靠你了。当其父亲陪孩子来拿成绩单看到不及格时，当着我的面直接给孩子一巴掌。这一巴掌打掉了孩子的尊严、自信，之后的缪某某更是厌恶学习，甚至爷爷用棍棒才能把他赶进学校。
再次，破裂家庭带来的不健全的家庭关系。家里父母不断的争吵，甚至出现暴力行为，父母关系不好最后离异等，在这种不稳定的环境下成长，孩子们会缺乏安全感，往往还会出现心理异常，他们看不到学习的意义，也就不再安心学习。我班一女生因家庭原因，屡次在作文上提到无心向学，渴望家庭的温暖。
（二）学校教育践行的不足
虽然“素质教育”的口号在唱响着，但分数的“指挥棒”仍在无形中影响着老师。当孩子不能获得高分时，教师常以简单粗暴的方式进行教育，不会在学生困难时给予耐心地辅导，诚心的鼓励。由于长期的学业落后和相关的学习问题，他们或被有意无意地树为“反面典型”，与班级主流生活渐行渐远，或被当作重点“管制对象”，在师长犀利的目光中，终日惶惶不安，进而自卑、失落、麻木，在厌学的路上越陷越深。案例：2016年寒假前夕，我班的郑某某在期末模拟测试考了36分，怒气中的我对他一番刻薄的批评后，他当着全班同学的面把书本撕了个粉碎，并扬言再也不读书了。当其家长来到学校后，他大声哭喊着：“我讨厌学习”，他的这句话让我深深的自责。其实除了学习不好以外，他是一个特别爱劳动的孩子。但我总以分数来评判一切，我常苦口婆心的教育他要好好学习，每天放学都会留下他来补课。当他不好好学习时，我就会抓住机会来警戒其他同学。我的慢待使其他同学对他也变得冷漠，在这种压力下，郑某某渐渐的敏感不安起来，也就有了上述行为。
（三）不良的社会因素
社会风气是指人们所生活的精神环境，它对小学生的成长起着巨大的熏陶作用。当今社会中有着各种文化潮流，其中流传着很多低俗文化。这些低俗文化吸引着孩子的注意力，而小学生缺乏控制力以及明辨是非能力，他们被吸引着，同时追求着这些文化，从而忽视学习，沉迷于游戏、网络中。我班有一部分学生就因为沉迷网络游戏，经常在课后甚至在课中与其他同学交流网络游戏。
剖析当今小学生现状，对小学生厌学行为转化势在必行。那么如何才能转化厌学生呢？经过自身尝试以及收集查找，我觉得有如下几点转化厌学生的策略。
二、转化厌学生策略
（一）协调家校培养的一致步调
我们知道厌学生很大程度是因为家庭教育方式不当。因此教师应该与家长做好沟通，引导家长如何用更好的方式去教育孩子，同时为孩子营造一个和谐、温馨的家庭环境。具体做法如下：
首先，要求家长努力给孩子布置良好的学习环境。布置时，以简单、朴素为主，不在孩子的卧室放置电脑。在孩子的作息上要严格要求，同时以身作则。
其次，建议家长多陪孩子参加各种有益活动，如登山、旅游等，来丰富孩子的阅历、协调能力，培养他们对美好事物的感知能力。
再次，当父母发生矛盾时应控制情绪，不在孩子面前争吵，更不能破口大骂。家长们可采取关门进房的方式和平解决或先避免冲突事后再来解决等。
（二）树立新型教学观，调动学习主动性
1、教师为孩子营造良好学习环境
厌学生的生存环境十分恶劣。他们被老师过度的关注导致心理紧张，同时老师功利性期望让他们又承受着很大的压力。所以为了转化他们我建议：首先，转变对厌学生的态度。研究表明教师对不喜欢的学生难以开展工作，如果教师能把对学生的评价从单一的学业中摆脱出来，从各种角度去发现孩子的优点，那么教师将会对厌学生建立积极的看法，这对转化厌学生起到了保障作用。
其次为厌学生建立一个支持系统。厌学生因各种问题容易被同学们排斥，而不能融入到集体生活之中。所以教师要善于引导集体舆论，把自己对厌学生的表扬、帮助、鼓励转化成集体对厌学生表扬、帮助、鼓励，让厌学生得到全班的支持。这种正能量对转化厌学生起到了关键作用。
2、帮助厌学生提升学习动机
学习动机作为影响学习行为的支配性因素，它起着非常重要的作用。没有动机，孩子便失去学习兴趣。因此，提升学习动机成为转化学生的一个关键点。具体做法如下：
首先对厌学生采取积极鼓励的评价，并努力为他们创设体验学业成功的机会。如在课堂上降低问题难度来请厌学生回答，并及时给予肯定布置作业时可分层次进行，设计适合厌学生的作业，能够让厌学生通过一点努力就能完成。当完成后，给予“表扬信”，相信厌学生在不断获得成功后能渐渐找回自信，并对学习产生兴趣。
其次要以表扬鼓励为主。苏霍姆林斯基曾说：“要在每一个人（毫无例外地是每一个人）的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”所以作为教师应该多发现这些孩子身上尊严的制高点，真诚的表扬他们。案例：我班陈某某，他不爱听课，最恨的便是写作业，每天的家庭作业从不完成。为了逃避写作业，他总会想出很多借口，如作业本丢了，放学忘记带回家……多次的苦口婆心并未见一点成效，于是我想到了“表扬信”。当他有进步时，我便发一张“表扬信”让他带回家给家长保管，等到期中和期末集齐一定数量时，我便颁发荣誉证书一张。当他不断进步着享受着这表扬荣誉时，也就慢慢地对学习有了兴趣。
（三）唤响榜样示范力量
著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，会相应地去
模仿他们而习得一些社会行为。因此，榜样人物的价值观给予孩子的影响是深刻的。
1、好书引领
“书中自有黄金屋”，一个优秀的人物形象，一个成功人物的故事……这些对孩子而言是一次次心灵的撞击，是强大的精神盛宴。《为中华之崛起而读书》伟人周恩来告诉我们学习的重要性，唯有不断学习方可有能力去建设祖国。居里夫人也正是在刻苦钻研学习中而有了伟大的发明创造……学生在不断吸收榜样人物的养料中得到精神上的满足，从而潜移默化地形成强烈的学习意识。
2、为人师表
简单的四个字向我们阐明了教师“身教”的重大意义。教师是楷模，教师的一言一行都影响着学生的成长，所以我们要做一个“学习型”教师，通过不断地学习来影响孩子。如：在课余时间放下手机拿起书本来学习，在自修课时陪同孩子一起学习等。学生们会看到一个好学的老师，他们的学习意识也便油然而生。让我们以最美好的姿态展现在学生的面前，相信实际行动远胜于说教。
综上所述，转化厌学生是个复杂而艰巨的工作，它需要我们倾注无限的耐心、爱心，在漫长的道路中逐渐转化他们，最终让厌学生绽放出属于自己的美丽色彩。

参考文献：
[1] 苏林.《学会用心理辅导的模式思考》, [J] 《班主任之友》, 2014年第425期.
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[4]韦保德.《关于厌学生的心理分析及矫正策略》，[J]《广西教育》，2006年Z2期.