我的校园故事.doc

我的校园故事 时间飞逝，我来到安外已经一年多了，在这一年多的时间里，我与我在这的第一批孩子们朝夕相处，我们共同经历，共同成长，共同欢乐。 记得刚接这个班时，我有很多的不习惯，孩子们来自五湖四海，学的教材不一样，学习成绩差距很大，更重要的是上课的行为习惯真是让我难以接受：有上课随便下位的，有回答问题不举手的，还有上课直接和别的同学聊天的面对这样的情况，我有点无所适从，我该怎么办？是坚持还是放弃，这两种想法一直在我脑海中盘旋，放弃。愧对教师这个神圣的职业；对，不能放弃，正如苏霍姆林斯基告诫我们的：“每一个孩子都是可以教育好的。”我相信我也会教育好我的孩子们。于是，我决定走入他们的生活，了解他们的想法。魏宁宇，一个活泼好动的男孩子，记得刚来学校时他就来到办公室告诉我，因为之前被爸爸送去少林寺学校，大部分时间都在习武，很少学习文化知识，所以老师教的内容他接受很困难，上课不是讲话就是自己忙自己的，更严重的是一到假期结束，他就不愿回到学校，想尽各种办法逃学，即使来到学校也不能好好的上完一节课。作为老师，我看在眼里，急在心里，小小年纪的他为什么会有这样的举动呢？有一件事让我知道了原因，那是上课准备时间，他兴冲冲地跑到我跟前对我说他爸爸今天会来看他，他说要表现好，到时候他爸爸来了还让我美言几句，我从没看到他那么认真地上一节课，举手发言都很积极，下课时，我还特意表扬了他，告诉他你爸爸来了我会说你表现不错的。结果他失望了，他又变回那个不断犯错的孩子了，我这才意识到原来他之所以不听老师的管教，是因为想让老师找他爸爸来，这样他就能见到爸爸了。后来从李老师那了解到他的情况，他从小没有妈妈，爸爸在南京又重组家庭，每次放假见到的不是自己的爸爸而是叔叔，这样一个缺少爱的孩子我们又怎能放弃他呢？我想我要给他更多的关爱，让他知道在学校里还有很多的人在关心爱护他。在慢慢的相处中，我发现他特别喜欢看历史书籍，尤其是三国演义，对里面的人物有着自己的见解，但见解中也有偏激之处。他说他喜欢曹操，因为曹操宁可天下人负我，不可我负天下人，所以成就了一番伟业，而我告诉他，曹操的思想虽然迎合了乱世，成就伟业，但他的人品令人不敢恭维，他生性多疑杀死很多无辜之人。所以我们看书要吸取精华，不能误入歧途。这次思想上的交流使他改变了原来的想法，在和别的同学交往时也友善了不少。同时，我发现他自小习武，有运动天赋，在学校举办的运动会中还拿了跳高一等奖，那脸上洋溢初的喜悦，真是让我如沐春风，他找到了自信，班上同学都很崇拜他，而我正好找他谈心，告诉他，你不仅要在运动方面让人佩服，还要在学习方面让同学们刮目相看。他也用他的实际行动来证明他可以做到，上课认真，作业按时完成，甚至向语文课代表发出挑战，在单元测试中如果他考试成绩比课代表高，那么他就来当语文课代表。结果是他真的做到了，他的语文成绩突飞猛进，实现了自己的目标。我坚信只要在我们爱的鼓励下，他会飞得更高，更远。武啸然，一个喜欢随便发言不爱举手的男生，总是分不清上课下课，随时发表自己的观点，有时候我也会说他几句，他就消停一会。可是最近我发现他上课不出声了，这是怎么回事呢？我走近一看，原来上课忙于画画呢，他看我拿了他的画纸，脸红了，头低了，嘴里还说：“老师，我错了。”而我要批评他吗？不，著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那说不定我的鼓励与关爱中会出个毕加索呢，于是我拿起他的大作，在班上展示出来，让同学们评价一番，他显然没想到我会这样做，以为我会直接撕掉，他听着同学们的赞赏声，非常激动，他也用那双明亮的眼睛望着我，似乎在说:“谢谢你，老师。”从这以后，他更加喜欢上我的课了，总是把手举得高高的。在这一年多的时间里，在我和我的孩子们身上发生了好多好多的事，让我感动，难以忘怀。我庆幸我是一名教师，可以有这么多的孩子，可以去照顾关爱他们，让他们有着一颗温暖健康的心去关心他人，可以让他们在安外的校园中快乐成长。