家庭教育问题.doc

内容提要：作者基于20多年小学教育工作的实践，10多年的教育培养女儿的经历，比较广泛的阅读、审慎的思考和个性化的感悟，细心观察了城乡许多孩子的家庭教育现状，从四方面阐述当前部分孩子的家庭教育存在的问题，形成原因分析以及需要采取的措施。本着实事求是的精神，文中的观点不受当前国内主流教育思想的束缚，大胆参考和借鉴历史的，国外的，甚至是不同意识形态的理论及方法，旨在探讨家庭教育的有效性，引起大家对家庭教育的关注，对存在问题的思考，并提供一种新的思维角度和有效的操作策略。关键词：小学生 家庭教育 问题 对策根据笔者对市内部分城乡小学生家庭教育现状的观察，分析自己实施家庭教育的成败得失，结合自身的阅读和感悟，认为当前部分孩子的家庭教育存在一些问题，并且随着社会的发展，还出现了一些新问题，严重影响孩子的健康成长，亟待解决。问题之一：家长对孩子过于呵护细心呵护孩子，体现了家长对孩子的爱。这种关爱，在家庭中代代相传，生生不息，伴随着孩子幸福的童年。但是，过于呵护，成为了溺爱，则不利于孩子的后续发展。家长过于呵护孩子的现象，突出表现在以下一些类型的家庭：1.体质特殊型由于种种原因，孩子身体状况不佳，家长时刻挂虑，一直放心不下。如我班有个女孩，从小身体不好，家长百般疼爱，生活关爱有加。母亲的举动着实让我震动，也让我感动从出生到现在，居然每天坚持写下孩子的成长日记！虽然女孩有初步的独立学习和生活能力，但从开学至今的一年多时间里，都是奶奶骑着三轮车接送。到校后，把她抱到座位上；放学时，从座位上抱出去。中午每天接回家吃饭，吃好饭就午睡，等家长下午再送来时，早已上课了。老师多次与家长沟通，但家长似乎无动于衷，一直说“身体第一，学习第二”，情况没有多少改变。2.得过且过型随着经济发展，部分家庭家底殷实，十分富裕。加上是独生子女，按照目前的消费水平，孩子将来不用工作就可以过上安逸的生活，甚至可供几代人无忧无虑地生活。他们不求孩子在学习上有多好的成绩，将来工作上有多大的成就，为社会作多大贡献，过得去就行。3.隔代教育型曾经有人作过调查，有些举世闻名的科学家、发明家，他们从小是由爷爷、奶奶带大的，接受的是典型的“隔代教育”。由于爷爷、奶奶，外公、外婆对孙辈非常疼爱，有些甚至百依百顺，使得孩子拥有更多的自由时间，做自己喜欢的事情，逐步形成了自己的兴趣和爱好，对今后的发展作用巨大。因此，对“隔代教育”不能一棍子打死。但是，“隔代教育”确实也有一些问题。以我们自己教育女儿为例。小时候，我们要求女儿学会收拾自己的物品，比如做好作业后要整理好书本和笔，吃好零食后要收拾好果皮等。但是那时候，有很多时间是爷爷、奶奶在陪伴女儿，我们常常发现女儿做好作业就去玩了，是奶奶在帮她整理；女儿一边走路一边吃零食，爷爷提着垃圾袋跟在后面直到现在，我女儿做好作业后要我们多次催促才整好学习用品，吃好东西垃圾还是堆在餐桌上，学习上常常粗心大意，丢三落四，考试时经常扣掉“冤枉分”。如果孩子长期在这样的家庭环境下成长，犹如温室里的花，弱不禁风，将来怎能经受大风大浪的考验？人，终究要离开自己的父母，去参加学习、工作，将来还要组建自己的家庭，生儿育女。父母、长辈不可能事事包办，时时包办，应该趁早让孩子学会独立。现在让孩子离开父母，为的是将来父母可以放心地离开儿女。因此，家长要指导孩子逐步独立学习，独立生活，独立工作，独立处事。哪怕开始时孩子做得不尽如人意，但是，不跨出第一步，他们始终站在起点；有锻炼，就会有提高。问题之二：家长对孩子过度放纵与上面一种现象截然相反的是，部分家长对孩子过度放纵。过度放纵的原因主要有以下几种：1.无知没有正确的理念。这类家长文化程度普遍较低，不知道怎么管教孩子，缺乏教育孩子的专业知识，也不清楚孩子的培养目标，把希望全部寄托在学校，把责任全交给老师。由于工作忙碌，为生活疲于奔命，家长确实也没有时间管教孩子。他们平时不闻不问，出了问题拳头巴掌。这种现象突出存在于外来民工子女家庭。2.无智没有教育智慧。这类家长文化程度也较高，具有一定的教育常识，但缺乏教育的理性和智慧。他们往往把自己认定的目标推向极端，一叶障目，不见森林，不注意平衡性，忽视全面发展。如有的家长很重视培养学生的个性和特长，却忽视培养孩子的规则意识。3.无制没有管教能力。这类家长中，不乏文化程度较高者，也有中小学教师。他们有的事业有成，在单位是业务骨干或行政领导，但对自己的孩子缺乏管教、约束的方法。似乎是他们的孩子特别难管教，就是不听家长的，教育效果不好。孩子毕竟是孩子，他们在理智、情感、意志等方面还不成熟，面对一些事情，特别是在诱惑面前，往往不能单独作出正确的选择，需要获取与家长的沟通，引导和帮助。家长不能以任何借口为推脱，放弃对孩子的教育。事实上，也没有人能完全取代家庭教育。因此，基于对孩子的爱与责任，家长要切实担负起监护职责。缺乏家教常识的，教师要予以指导，雪中送炭；容易极端化的，要注意平衡，把握方向；缺乏管教方法的，要多学习借鉴，同时研究孩子的特点，有针对性地开展教育、引导和帮助。对于特别难管教的孩子，在沟通、教育、引导、惩罚等方法没有明显效果的前提下，把“棍棒”作为最后的方法加以运用，适当体罚，我想是必须的。这在新加坡等国家也是被允许的。问题之三：家长对孩子过分信任家长对孩子需要鼓励，也需要一定程度的信任，我想这是可以形成共识的。但是“信任”到什么程度，这是仁者见仁，智者见智的问题，难以统一起来，因为这牵涉到人们对人性善恶的看法。“性善说”与“性恶说”作为对人本性的哲学思考，各自都有大批的支持者、追随者。有些家长相信“人之初，性本善”，对孩子非常信任，孩子说的话都相信，做的事都放心，有朝一日，及至出了大问题，才大吃一惊，后悔不迭！这样的教训实在太多了。笔者坚定地相信人在本质上都是恶的，一方面，我们需要培养孩子遵守规则的自觉性，另一方面，我们要认识到孩子即便心中有规则，但遵守规则的自觉性也是靠不住的，是需要制度的约束和监督的。我们要教育孩子“有法有天”。“法”，就是规则、法律，“天”，就是监管、审判。这一点，与国家推崇的“德治”与“法治”相结合也是一致的。教师和家长都知道，孩子在老师面前与背后，表现是不同的；在家长面前与背后，表现也是不同的。为什么有不同？跟监督有关系。笔者还发现一个有趣的现象，以前在学校，楼梯里的情况是教师不太容易关注到的，学生发生在楼梯的违纪现象和安全事故比较多，例如拥挤、推搡等。现在，学校在楼梯安装了校园监控系统，我在屏幕上看到，孩子经过楼梯时，往往有意识地朝摄像头张望，然后规规矩矩地行走。为什么有这样的变化？是现代科技产品延展了老师监督的视野，本来老师看不到的地方，现在借助科技手段，有可能看到，导致心中有规则的学生规规矩矩按着次序行。然而，人的监督范围在时空上总是有限的，不可能时时处处监督学生。当监督不到位时，孩子认为“神不知鬼不觉”时，又怎么办呢？事实上，有些孩子背着人做错事、干坏事，不是他们认为这些事情可以做，而是认为没人看到他们做这些事，神不知鬼不觉，可以逃避惩罚。我们在教育自己的女儿时，认识到人的有限，科技的有限，就从“老天有眼”、“神知鬼觉”、“有法有天”开始，从小告诉她即使没有人看到你做善事，或者干坏事，但你始终处在被监督的状态。至今，我们没有发现女儿做了错事以后，明明地撒谎，以逃避责任；我们还欣喜地看到，她帮助了别人，没有邀功讨赏，而是默默行在暗处。女儿的初中班主任反馈给我们的信息一直是“心地很善良”。问题之四：母亲越位，父亲缺位传统的父母角色是“严父慈母”。一严一宽，宽严相济，是值得肯定的。父严母宽，无论从男女心理的差别，还是从子女教育的效果来看，都是理想的角色定位。一般来说，男人比较理性，女人比较感性，父亲适宜执行规矩，母亲适宜抚慰感情；男人比较粗犷，女人比较细致，执行规矩要抓大放小，控制节奏，抚慰感情要时时处处，细水长流然而，不知从何时起，许多家庭的父母角色错位了变成了“严母慈父”。母亲什么都管，而且管得很细致，事事非常严格，弄得孩子胆战心惊，精神紧张，见到母亲好像老鼠见到了猫。有些母亲不但管教儿女，还管教丈夫，甚至在孩子面前数落丈夫的不是，弄得丈夫在孩子面前根本没有威信。久而久之，父亲不能管教孩子，有的干脆放任不管；母亲管得很多，很苦，很累，但家人不领情，效果也不好再能干的母亲，也承担不了父亲教育孩子的全部责任。孩子是需要父母共同配合教育的。有人说，社会是否文明，看妇女、儿童、残疾人等弱势群体的地位怎样。我认同这样的说法。但是，社会在宣传提高妇女、儿童、残疾人等弱势群体的地位时，要有一个明确的标准，那就是弱势群体与强势群体具有平等的地位，而不是高于强势群体！因此，妇联等一些机构，在保障妇女合法权益时，要提及妇女应该尊重男性，这样才能构建和谐家庭，营造教育孩子的良好氛围。当然，责任不能全推到妇女头上。男人要主动扮演好父亲的角色，履行父亲的职责，承担丈夫该做的工作。只有夫妻默契配合，才能共同教育好自己的子女。