《白鹅》导学案.doc

教学内容：13 白鹅
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重、难点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
第一课时
课时目标：
1.能正确读写本课生字新词；
2.理解由生字组成的新词及四字词语；
3.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容及脉络。
教学流程：
一、导入
1．观看关于白鹅的有关录像以及图片，说说自己观看后的感受。板课题。
2．交流对作者的资料搜集，了解丰子恺。
二、明确目标
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）自主学习
1．学生自读课文，把课文字音读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
3.想想自己理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。
4.想想通过哪些方法识记生字，还有哪些字难记。
（二）合作交流（学生按自学步骤交流）
（三）展示汇报
1学生展示读准生字词语。（多音字：看kān守 ）
2.学生展示理解了哪些词语，不理解的提出来全班交流理解，教师相机点拨归纳。
3.学生展示识记生字的好办法或提出不易记的字，教师相机点拨归纳。（厉、待、脾、餐、蹲）
四、书写生字。
1.教师根据学生的展示情况指导易错字及难写字的书写。
2.学生书写本课生字。
五、学习板块二（理清课文脉络、整体感知课文大意）
1.默读课文，想想这只白鹅给你留下了怎样的印象？
2.教师通过点拨帮助学生理清课文条理（白鹅的特点是高傲，体现在它的叫声、步态、吃相中），体会作者先总后分的写法，渗透概括课文大意的方法。

第二课时
课时目标：
1.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
教学流程：

一、谈话导入

二、明确目标：
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：（研读感悟白鹅高傲的特点）
（一）自主学习：自读课文，围绕问题读、划、写批注。
问题：丰子恺是怎样写出这个高傲的白鹅的？默读课文第3至7自然段，画出相关语句，并想想作者用什么方法写出了白鹅的特点的。
自学提示：
1．白鹅的叫声是怎样的？从这个自然段中找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？
2.白鹅的步态有什么特点？作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
3．白鹅的吃相有趣在哪？作者是怎样体现这一活灵活现的吃相的？
4.通过各种形式的朗读，读出白鹅的高傲。
（二）合作交流：
提示学生按照以上步骤在组内交流。
（三）展示汇报：
学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨学生抓住重点词句了解白鹅的特点，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情，并引导学生通过感情朗读感悟作者用词的趣味性。

四、学习板块二：（积累运用，读写结合）
1.课文用很多生动、传神的四字词语写出了白鹅的高傲。课件出示词语，学生读。
2.课文不仅用准确的词语还用了生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？介绍时尽量用上积累的四字词语。
出示：我是一只_______的白鹅。

五、总结全文并拓展。
　　1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？
　 2．小练笔：说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

个人添补调整