黑板跑了（定稿）.doc

14．“黑板”跑了
基础性目标：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、能结合上下文说说“聚精会神”的意思，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
提高性目标：
能搜集其他科学家专心致志的小故事，并讲一讲。
教学重难点：
能结合上下文说说“聚精会神”的意思，并能有条理的讲这个故事。
教学方法手段：联系上下文，想象练说
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、会读本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁，会正确、美观地书写“培、搞、考、始、衣”，理解由生字组成的词语。
2、在读通顺的基础上有感情地朗读课文，结合上下文说说“聚精会神”的意思，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学过程：
板块一：读通课文
（一） 教学内容：初读课文
（二） 教学目标：能把课文读通顺、读流利
（三） 教学过程：
1、小朋友，我们一起学习《14 “黑板”跑了》，看了课题，聪明的小朋友想问什么问题呢？
2、黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板又没有长腿，是不会动的，怎么能跑起来呢？
3、会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们到课本中寻找答案吧！　　
4、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法:
一读课文：读准字音，读通句子。
二读课文：画出生字词，标出自然段序号。
5、小朋友都读过课文了，这一课的生词能读正确吗？请大家认真地读一读！
开始　　思考　　移动　　粉笔
　　　　后来　　计算　　准备　　黑板　　
　　　　物理学家　科学研究　聚精会神
说说哪些词在读的时候要注意的？开火车读。
6、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？
指2-3名后进生读。
7、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给同桌听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确流利哦！
同桌互读
8、现在你知道“黑板”指什么吗？
（四）教学意图：从题目入手，激发起学生的兴趣后，让学生自己去读书解决问题。再由词到句再到文，引导学生把课文读得正确、流利，扎扎实实地进行读书训练。
板块二：读懂故事
（一） 教学内容：课文2——4段
（二） 教学目标：目标3
（三） 教学过程：
1、走近安培
（1）安培竟把马车车厢的后壁当作了黑板，这样一位著名的物理学家为什么会犯这个错误呢？请大家带着这个问题，轻声地读第一自然段，联系上下文来回答。
两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
（2）小朋友想好了吗？如果你在回答的时候用上“因为……所以……”就更棒了！试试看吧！（增加说话难度，直接出示句式，说话）
2、品味“专心”
（1）从课文的哪些句子中可以看得出安培搞科学研究非常专心呢？大家可以这样试一试！
1、默读课文第2—5自然段，用“——”画出安培专心研究的语句。
　 2、边读边想画出的句子、段落，提出你不明白的地方。
小朋友学习得怎么样了？我们来交流交流吧！
（2）感受“好像”
街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
②这么热闹的大街，安培却好像什么也没有看见，什么也没有听见,从“好像”中你知道什么？
③安培心里一直想的是数学题，他怎么会留心街上的行人、车辆呢！多么专心的安培啊！能把你的感受融入朗读中吗？试试看吧！
（3）区分“心算、计算、演算”
①小朋友，你注意到第三自然段里的三个近义词了吗？找找看！
怎么样？找到了吗？“心算、计算、演算”这三词有什么不同呢？读读课文中相关的句子再说说吧！
②请小朋友读读这句话：
说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
你能体会出他的专心吗？是怎么体会出来的？
如果你就是安培，看到有一块现成的黑板，你的心情是怎样的？相信你一定能读出安培高兴！读读看！
（4）理解“聚精会神”
①多么专心的安培啊！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！还有哪些句子可以看出安培的专心？
②请大家读读这段话：
算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
安培为什么不由自主地跟着“黑板”边走边算呢？
这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来，是哪个成语呢？从哪些地方可以看出他的“聚精会神”？
③你一定能读出安培的专心，忘我！读给你的同桌听听看！
（5）体会“才”
①安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？
②读一读下面的句子，说说它们有什么不同？
这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
从“才”这个字中你体会到什么？
③你知道题目和课文中的“黑板”为什么要加上引号吗？
我们知道题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西——一辆马车车厢的后壁，是被安培当作黑板了！所以，我们就在黑板两个字上加了引号。
小朋友，引号除了表示引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。你在写话的时候也可以试一试噢！
2、 总结课文
（1）你能说一说课文写了一件什么事？课文写这件事说明了什么？
（2）填一填：
安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；
拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；
我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。
（3）大街上人来人往，他当作没看到，为了找个地方计算，竟然把马车的车厢当成黑板；当马车向前走，他居然还是没发现，还在跟着往前走，还在演算。黑板跑，他还在追着跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才发觉过来。这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个成语来形容，那就是“聚精会神”！
这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。小朋友们，你能再找几个关于专心学习的成语吗？（全神贯注、专心致志……）
把它们做成书签就更棒了！试试看！
（四）教学意图：以学定教，紧扣“专心”，运用多种教学方法，引导学生和文本对话，在语言实践中感悟语言、运用语言。
板块三：指导写字
（一） 教学内容：本课前五个生字
（二） 教学目标：见目标2.
（三） 教学过程：
1、 学生观察字帖，说说哪些字在写的时候要注意的？
2、 师示范
3、 学生描红、仿写。
（四） 教学意图：让学生自主观察，学会读帖，是写好字的关键。
第二课时
课时目标：
1、 能有条理的讲述这个故事。
2、 会正确、美观地书写“计、备、粉、移、而”。
教学过程：
板块一：
（一） 教学内容：讲故事
（二） 教学目标：见目标1
（三） 教学过程：
1、今天，我们一起学习了一个有趣的故事，感受到安培搞科学研究非常专心。想不想把这个故事永远记在脑海里？我们再来读一读这个故事吧！请大家默读课文，边读边记住故事的主要情节。
小朋友读得怎么样了？和你的小伙伴交流交流故事的主要情节吧！
2、小朋友交流得怎么样了？我们一起说说看：
课文开篇就告诉我们安培搞科学研究非常专心，他先是在热闹的大街上思考数学题，接着在街道旁的“黑板”上演算起来，后来“黑板”动了起来，安培不由自主地跟着“黑板”走，最后他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
3、请大家快速地朗读课文，边读边体会安培的心情变化。（指名读，相机指导）
　　小朋友有困难吗？可以向你的同学请教请教哦！
“太好了！”可以看出安培什么样的心情？
“安培忙说”你又能读出什么样的心情？
4、记住了故事的主要情节，体会了安培的心情变化，小朋友，我们可要举行“故事大王”比赛啦！看看谁讲的故事最吸引人！
讲故事的时候如果加上自己的语言，自己的动作、自己的想象就更棒了！试试吧！
5、 小朋友可以在小组里讲一讲，准备好了就站起来自信地讲给大家听！
四人小组练讲故事。
6、 指名讲，评议
（四）教学意图：教给学生方法，让学生在体会安培心情变化的基础上再讲，效果会更好。
板块二：指导写字
（一） 教学内容：后5个字
（二） 教学目标：见目标2
（三） 教学过程：
1、自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)
　计　备　粉　移　而
2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？
我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)
左窄右宽的字： 计 粉　 移
上大下小的字： 备
独体字： 而
3、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？
“移”：右下的“夕”横撇要稍长。
4、师示范，学生拿出习字册描红、临写。　
（四）教学意图：写字指导要突出重点，引导学生观察易错笔画。

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