1、《圆明园在哭泣》评课稿
“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，是中国近代史上不能遗忘的重大历史事件，老师通过猜历史事件导入到本课的学习，从而奠定本节课屈辱、悲愤的课堂氛围，更能让学生懂得“落后就要挨打”的道理。
老师的这一节课分三个层次。第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，培养自豪感，第二层展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第三层列举的六个不平等条约和中国与八国联军战争情况的对比，充分展示
2、了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。条理清楚，情感激发水到渠成。
为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，老师采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等手段和先“抑”后“扬”、以“情”促“情”的教学方法，引导学生步步深入思辨，用数据来说话，用事实来见证，以达到既定的目标。学生通过收集资料、观看影像、交流体会等学习方法见证历史，激发爱国热情。
（一）感知辉煌的圆明园。
1、播放美丽的江南园林图片，用北京古建筑的图片引入。
2、看过如此华丽辉煌的圆明园
3、之后，为了让我们更准确地把握学生此时的情感动态，老师在这设计了这样一个环节，让学生根据课文关于圆明园的介绍来向同学介绍圆明园，学生很容易就概括出了“六个最”，并对圆明园的繁华景象有了深刻的印象。再通过“正是这样一座辉煌的建筑，本应是中华民族的骄傲，可是却成了中华民族的屈辱……”自然过渡到了第二部分内容的教学，起到了先抑后扬的效果。
(二)倾听哭泣的圆明园。
老师以活生生的影象故事
4、和当时的报纸报道再现了当时的屈辱史，学生直观而深刻地见证了这一历史事实，渲染了一种悲壮的气氛，为下面激发学生对帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者憎恨，激发民族自尊心和振兴中华的责任感埋下伏笔。
(三)问责无能的清政府
老师以一张八国联军侵华战争中中外情况逐项对比出示，然后与学生探讨交流得出导致这一悲剧的产生是源于清政府的腐败无能。并引出“落后就要挨打”的认知，同时凭借孩子们情感高涨让他们写下自己的决心，老师也顺势板书“勿忘国耻，振兴中华”。
5、
为了进一步强化学生的情感梁老师通过影像播放了如今只留下残垣断壁的圆明园。借学生此时内心填满了耻辱、愤怒、力量和呐喊，这时让孩子拿起手中的笔，写下心中的情，写下相对圆明园说的话，必然如滔滔洪水，一泻千里。
在这一课中，老师培养了学生收集信息,整理信息,运用信息的能力,让学生真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发民族自尊心和振兴中华的责任感。真正达到了德育的目标。
这是一节别开生面的品德课，是高质量的品德课，在这节课上，我自身也被老师充满感情的语言和悲愤的课堂氛围感染着，如能成为老师这样的老师，可真好啊。
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