1、开发区袁桥初中八年级语文组 主备：李兴红 审核：丁志勇 2013-11
《苏州园林》教学设计
（第1课时）
【教学目标】
A．了解说明对象的特点，领略苏州园林的图画 。
B. 学习本文的说明方法，了解总分的说明结构
【活动方案】
导入：
活动1：检查预习情况，给下列加粗词语注音。
池沼（ ） 轩榭（ ） 重峦 叠嶂（ ） 丘壑 （ ） 嶙峋 （ ） 镂空（ ） 斟酌( )
（独立完成——组间互阅——评比优胜小组）
活动2：通
2、读全文，整体把握。
A级：苏州园林的总特点是什么？为了说明这个特点，作者从哪几个方面来说明的？
B级：阅读3——6节，说说依次写了什么？跟刚才所学内容有何关系？
C级：仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。阅读7——9节说说力求图画美，还应注意什么？
活动3：再读课文，探究方法。
A级：阅读第3段，概括大意（本段的中心），分析本段主要运用了什么说明方法，有何作用？
提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林
布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。
B级：仿照刚才A级活动，探究4、5、6段的说明中
3、心及方法。
C级：结合刚才活动，归纳说明文说明方法的种类，及各种说明方法的作用。
个性调整
教学反思：
《苏州园林》教学设计
（第2课时）
【教学目标】
A．进一步把握全文说明顺序。
B．理解说明文语言特点。
【活动方案】
导入：
活动1：跳读课文，探究说明顺序
A级：略读第7至9自然段，联系第2自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第3至6自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，说说全文采用了怎样的说明顺序。
B级：联系以前学过的说明文，说说说明文还有哪些说明顺序。
活动2.浏览课文，品味语言。
A
4、体会下列句中的加点字，思考说明文语言的特点。完成后组内交流。
（1） 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是。。。。
（2） 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（3） 至于池沼，大多引用活水。
（4） 那是一座一个样，决不雷同
自主归纳：
B.从文中找出一两句体现说明文语言特点的语句，并作简要分析。
小结：强调中心的词语，大致分为两类：一是绝对肯定的，话讲得不留余地，如“”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。
活动3：拓展延伸，深入探究
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，它体现了人与环境和谐发展的思想。试画出文中表现苏州园林设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣的语句，结合课文中的例子，畅谈自己的感受。
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教学反思：
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