公平对待后进生.doc

公平对待后进生后进生的产生往往是不公平教育的结果。公平、公正地对待每一个班级的成员，后进生就会大大的减少。公平是什么？不歧视、一律平等、一视同仁就是公平。我们的“特殊”学生是我们用“特殊”方式对待出来的。我们很怕班里出现“特殊”学生，所以从来不排“特殊位置”，不设“特殊寝室”，不以特殊的方式把学生安置在办公室。也不敢用太特殊的眼神对待学生，也很少用太特殊的话语训斥学生。那“一律平等”“一视同仁”就是公平了吗？还不够。就像我们老师，校长为了显示公平，就采取年级组管理制度，我们每人到了期末都有一个考核成绩，我们30的津贴就是依据那个分数算出来的，那就公平吗？那肯定不公平。你能力强水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理应少拿，这样更公平。我们的津贴，也配冠以“阳光工资”的美名，事实上那样的考核既不阳光，又不能起到“奖优”优劳优酬的目的。对待后进生亦如此，因为他无论怎么努力都得不到肯定，你总是用挑剔的眼光对待他，那么，除非是傻子才会傻干（当然，作为教师那样做只是出于自己的责任心。尽管这样做了，但内心还是愤愤不平）。对于那些后进生，他们就没有老师那种觉悟了。所以，要想转化他们，就要“扶弱”，谁最差我们要对谁更好。很多时候“一刀切”是最不公平的。所以“同在一个班级，一样的老师教，别人那么好，你怎么这么差啊？”这样的话貌似公平其实很伤人的；拿“一样的社会，一样的政策，一样的职业，别人那么挣钱，你怎么连别人的一个零头都挣不到？”这样的话说你，你会怎样？拿我们一年挣的钱和某些人一年挣的钱相比，我们统统将羞愧致死。 怎样才是公平？让每个学生在自己的能力基础上有所进步，得到合理发展，才是公平。所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公平的。我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。每一个人都是有上进心的，但是，由于教师的方法不当，某些学生的上进心很容易被埋没，甚至被扼杀。当那些所谓的后进生能完成低层次任务的时候，我们就应该给予肯定、鼓励、甚至是奖励，这样一来，他们自然就会追求更高的层次的。3班的有个学生，语文听写是绝大部分听不出来的，你如果硬要他听写，他要么交空本子、要么不交。我就降低难度：听写的时候，他可以翻书抄，抄对的就算对，结果他就很开心的抄了起来，而且碰到他会的，他是绝对不抄的，这是多可贵的自尊心和上进心啊！激发每一个学生的上进心，保护每一个孩子的自尊心，让每个孩子在自己的能力基础上有所发展，那才是公平。有了这样的公平，后进生就会越来越少。