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《夸父逐日》课例分析
北碚田家炳中学严利平
一、分析
《夸父逐日》这篇文章讲述了一个巨人叫夸父，为了追求光明，追赶太阳的故事。课文的想象力非常丰富，语言充满了浪漫主义的色彩。文中刻画了夸父逐日的勇敢和力量，夸张的表现了夸父的神力。歌颂了夸父为寻求光明而付出的努力。
夸父追日的传说古已有之，古籍《山海经》对此有详尽描述：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓（桃）林。”课文就是源自这段文字，并进行了极为生动的再
2、创作。故事的结构清楚，以丰富的想象，描述了夸父追日的原因:我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把他抓住，固定在天上，让光明普照大地。接着描写了夸父拿着手杖，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一直追到太阳落下去的地方——虞渊，可是他太累了。夸父长叹了一声，把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。而他的手杖则变成了一片桃林，永远地造福了人类。
作为中学语文教材，放在7年级下对想象思维占优势的少年，是很有吸引力的。文本值得探究，人物的心理、动作描写生动传神，事情的叙述富有感染力，他真是一个神奇的人物。全篇都洋溢着一种奋进的力量。这是作者语言表达的艺术性。我们不妨可以这样说：夸父就是一个
3、人，一个为人类文明作出贡献而最终献出生命的人。
二、教学内容
《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在教材七年级下以“探险求索”为话题的第五单元。本单元中英雄们探索自然奥秘的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习勇于探索的精神。
(一)教法
1． 朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2． 讨论探究法。新课标注重学生的思考、探究能力、讨论合作能力的培养，让学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
（二)学法
1、 诵读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。
4、2、 圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。
3． 讨论法。培养学生合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。
（三)教学过程
1、视频导入，先让学生欣赏“夸父逐日”的视频短片，设疑：“夸父是个怎样的人？”，由此引出课题，简介《山海经》。（视频生动形象，夸父强壮充满力量的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生初步感受到夸父的力量。）
2、整体感知，疏通文意（这部分主要让学生疏通文义，了解内容，为探究品味做铺垫）主要采用读一译一背”三个环节完成。
(1)读：反复朗读，循序渐进，培养语感，有利于对文章的进一步理解。
(2) 轻声自由默读，圈点出有疑问的字词，并与小
5、组合作解决，并试着翻译出全文。请一生翻译全文，其他人点评。
( 3)“背”环节，先自由背诵，再齐背自检，最后个人试背。这一环节让学生积累文言词句，再次理解课文内容。
3、探究品味，深化主题
（1）合作探讨，品人物：①夸父“弃其杖，化为邓林”，你如何理解?②你心中的夸父是个什么样的人?（这个问题的探讨，让学生走进夸父，利于学生对神话主题的理解，利于学生对自己人生的体验和反思）。
（2）体验反思，悟情理：①从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质? ②今天，人们常用“夸父逐日”来比喻什么？我们这个时代还需要夸父这种精神吗?（体验反思，引导学生学习勇于探索的精神）。
三、 反思
《夸父逐日》反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望以及勇于向大自然挑战、自我牺牲的精神。夸父虽是一个失败的英雄，但他造福了人类，人类也需要这种英雄。例《伟大的悲剧》中的斯科特及其队员们，虽逐角失败，但他们临死前所表现的精神品质的确 值得后人学习。诸如此类，作者给我们表达了正面意义即追求积极向上美好的东西，也只有自我挑战，不怕艰难险阻，勇于创造，人类社会才能向前发展，人们才能生活得更加美好，所以这篇文章是值得我们品味和学习的，是具有现实意义的。
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