我是草原小牧民（公开课）.doc

我是草原小牧民教案教学目标：1、 通过歌唱与表演，引导学生体验与感受民族音乐，激发学生对祖国、对民族的热爱。2、 引导学生用轻巧、圆润的声音，自豪欢快的情绪演唱歌曲，并进行二声部的初步尝试3、 引导学生听、想、看、表现等，培养学生的表现能力、合作能力、创新能力。教学重点：引导学生用自豪欢快的情绪，轻巧有弹性的声音演唱歌曲教学难点：1、 唱准并掌握附点节奏X .X | X X X|和八分休止符X 0 X 02、 能用歌声表达歌曲的情绪，能进行简单的二声部学唱教学准备：钢琴、PPt教学过程：一、 情境导入师：上节课我们去了内蒙古，走进了美丽的大草原，看到了蓝天、白云，牛羊成群。让我们唱起草原上的歌曲播放草原上，师跳蒙古舞蹈师：草原的风光真是美丽呀，瞧，今天的草原有点不一样很是热闹，看人们在干嘛呢？生：射箭师：原来草原上正在举行一年一度的那达慕大会呢。你们想不想参加呢？生：想师；那今天我们就来当一回草原上的小牧民，去参加她们的赛马比赛。蒙古族是一个马背上的民族，第一步就是要学会骑马。让我们一起出发吧！（播放我是草原小牧民的伴奏，师有节奏的带领学生做骑马动作）二、 解决歌曲难点师：同学们，骑马的感觉怎么样呀？我们坐得真是一匹千里马，马上就到达目的地了。那我要检查一下你们这匹马儿骑得熟不熟练了（1） X0 X0 | X XX X | 60 60 | 5 65 3|（2） X .X | X X X | 6 1 6 5 6 |生用“哒”打节奏生用“哒”模唱旋律师：看来大家骑马的技术都非常了得了，可以加入到小牧民的队伍中了。三、 新歌教授1、 初听 感受歌曲情绪师：小牧民们早就已经唱起歌儿等着我们加入了。从他们的歌声中你听出他们的心情是怎么样的呢？生：高兴、愉快、欢快师：欢快、高兴、自豪的，是啊，他们是多么热爱大草原呀！2、复听 感受歌曲节奏师：你们能表达一下小牧民对草原的热爱吗？无声模唱，思考一下这首歌曲和上节课的草原上速度有什么不一样的呢？生：草原上是中速的，这首歌曲是稍快的 师：同学们的感受真好！3、学唱歌曲（1）纠正演唱中的八分休止符、前倚音师：唱草儿的时候像是草儿随风跳起来的感觉，前倚音在小酒窝那一课就讲了重音在后面的音，前面要短而快，就像羊儿也开心的扭起来了。（2）附点节奏及衬词的情感处理师：小牧民们玩得尽兴了，还发出了爽朗的笑声，找一找他们的笑声在哪？像这样的拟声词在歌曲中叫什么呢？生：衬词师：我国民族音乐当中时常出现，你觉得在歌曲中有什么作用呢？（能表现出牧民们放牧时喜悦的心情，能突显出蒙古人民豪爽的性格）师：刚才衬词的节奏唱的很好，但是这两句衬词唱得时候，都是一样的声音吗？前面一句应该强一点，后一句弱一点，笑声是你呼我应有起有伏的。让我在你们的眼睛里看到美，在脸上看到喜，看老师的表情。6、 学唱二声部师：听到你们美妙的歌声，马儿跑得更有劲了。1 |6 | 5 | 3 |学生跟琴唱谱 师手势提示音高6. 1 | 6 5 6 | 2. 5 | 3 2 3|啊 哈 啊哈 嗬 啊 哈 啊哈 嗬1 | 6 | 5 | 3 |哒 哒 哒 哒生加词演唱二声部师生合作二声部学生跟录音演唱二声部生生合作二声部师：太阳公公的脚步声伴着小牧民的笑声，使草原更加热闹了7、 完整演唱开头用蒙古语问候师：同学们，都唱得非常棒老师也为你们感到自豪！四、拓展延伸（灵活机动环节）筷子舞欢乐的草原五：小结师：这一单元我们去了蒙古，看到了美丽的草原风光，也当了一回蒙古的小牧民，感受了小牧民热爱自己的家乡热爱草原，自豪的一种情感，我们也要热爱自己的家乡，自己的校园，更要爱我们的祖国。有机会呀，一定要去草原看一看。瞧，小马来接我们回去了。（伴着音乐，作骑马动作出教室）课后反思： 我是草原小牧民是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。低年级的学生，较为专业的音乐术语很难将她们带入气氛中，所以在教学过程中，我始终把握一个基调，给学生营造一种草原上的气氛。以参加蒙古族那达慕大会这么一个线串起来的。在教学开头先是复习了草原上并跳了几个简单的蒙古族的舞蹈动作。然后引入参加那达慕大会，带学生律动骑马，播放伴奏我是草原小牧民让他们感受歌曲的旋律。用骑马来引出歌曲中的难点节奏让学生打一打，唱一唱。在歌曲的教学中，引导学生用自己甜美的声音去表现舒畅愉快自豪赞美的情感。歌曲熟练后还加入了简单的二声部，让她们体验一下多声部带来的不同感受。我觉得这节课整体还是不错的，学生都很投入的去尽情表现对歌曲的理解和感受。二声部的教学，学生音准把握还是可以的。本节课的不足之处是上课的开头过于着急，有点赶，到了教唱环节稳住了教学的节奏。在具有民族特色的歌曲教学中，应该多带领学生作作律动，跳跳简单的蒙古动作，这样更能使她们融入到歌曲中。歌曲教学中，由于这首歌曲节奏紧凑，速度较快学生不易掌握，刚开始教时不停的停下来纠正，打断了上课的节奏。 二声部教学中，学生的音色的把握还不够，都怕被带跑唱得太响亮了，没有注意到聆听对方声部。 通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐课堂绝不是简单的唱、跳、奏，它就像是一个工程:先要架好一个合理的框架，然后注重每一个微小的细节，还要进行合理的分工。这样才能使之坚实牢固。工程可以重建，学生的教育却不能重来。作为一名小学教师，责任重大，要时时总结经验与不足，认真上好每一节课！