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盲校带给我的感触
学校：上官乡中心小学 姓名：冯文霞
在第十二轮暑期师德培训教材的学习中，我最先看到就是记富阳市首届师德标兵浙江省盲人学校李伟儿老师的一篇文章《爱满天下 倾心育人》。在文章中讲述了李老师从小姑娘到孩子妈这20个年头中从事特殊教育工作的点点滴滴。其实对于没有从事过特殊教育事业的一些教师而言，或许李老师这20个年头的艰辛并不是她们所能理解的，也不是几句话就能表达的，更不可能通过一篇小小的文章就能叙述清楚的。所以在此时，我很庆幸自己曾在盲校代课，让我在那一年的时间里找到了我自己将要走的路，更感谢盲校的老师对我的帮助，让我成功的考上了教师这一神圣的职业。
在盲校的这一年，是我人生的转折点，更是我可遇而不可求的机遇。记得刚要去盲校代课那会，心里就像揣了小兔一样，根本就不知道将要面临我的是怎样的一群学生，而我又应该如何去教导盲生的体育？当时甚至还考虑是不是找一所正常的学校代课会好点，毕竟对我即将要考教师编制的帮助也大点。可是当我第一次踏入盲校的操场，看到那七八个年龄相差极大的小朋友在一起很认真的摸索学习跳绳的时候，我的心被深深的打动了！在那一缕缕阳光的照耀下，他们因为摸索到一丝丝跳绳的技巧，而流露出的那一张张甜美的笑脸让我不由自主的被他们吸引而去。当我反应过来时我已经走到了他们之间，手足无措中，一个略带试探的声音出现在我耳边：“老师，您是下个星期要来教我们体育的新老师么？”看着他们那一双双无神的眼睛，看着他们那一张张紧张的小脸，我自问我并不是个EQ很丰富之人，可在这一刻我却突然心里一酸。仿佛之前所有的挣扎都消失了，有的只是我的回答：“是的，我就是即将代替你们方老师的体育老师，你们可以叫我冯老师。”我本以为在我这么和蔼可亲的笑容下他们立马就会开心的大喊——冯老师您好！可是我等待中的声音并没有出现，出现的还是那个试探的声音：“那您在方老师回来前都一直会教我们么？”到了这时，我终于算是有些明白了：由于方老师去训练残运会足球，对于他们的体育课就没有时间上了，虽然也有别的老师在兼课，但这只是暂时的，所以对于他们敏感的心理而言就有了一种被抛弃的感觉。了解了原委后，我大声的并且很认真的说：“是的，在以后的一年时间里，你们的体育课都将由我来上！”此时此刻我知道这句话并不全是对他们而言，更多的是对我自己而言！
虽然这个小小的插曲让我坚定了在盲校代课，但当那一天真的来临的时候，我还是感到彷徨和无助。毕竟我没有接触过任何特殊教育的东西。连最简单的整队口令“立正稍息向右看齐”都不知道是不是一样的？毕竟他们是盲生这叫他们如何看呢？更怕“看”这个字会在无意识当中伤害到孩子们。而且体育这个学科不像语文数学那样只是通过文字表述就能让学生了解的，它的很多项目都是必须要靠学生自己模仿、观察、练习才能学会的，可是现在我所面临的是一群失去模仿观察能力的小学生，我又该如何让他们学体育呢？到了此刻，我才明白自己是多么的肤浅。其实盲校的老师早就知道了我的困惑，在刚开始的一个星期中让我观摩别的体育老师是如何给学生上课的，并且还让别的老师提醒我该注意什么！我记得在每个提醒我的老师的话语中，最常出现的一句话就是：千万不要在学生面前避讳“看”这个字。刚开始我并不能理解这句话，因为我的想法是：孩子们失去视力已经很可怜了，还要一直在他们面前提到“看”这个伤心的字，这不是雪上加霜么？可是经过一个星期的观摩课，慢慢接触了这群可爱的学生后，我终于是有些明白了，为什么不用避讳“看”这个字，因为这群孩子虽然在身体上有所残缺，但他们却还是渴望我们能把他们与正常的孩子放在同一起跑线上。如果当你在说到“看”这个字时刻意的去回避反而会给学生的心理产生更大的伤害。所以还不如坦诚的对待他们，也让他们正视自己的不足。
一、第一节课：混乱中的责任感
回想在盲校第一次上课的情景，现在想来真是太丢脸了。当时虽然有了一个星期的观摩经验，但毕竟没有亲身体验过，所以在上课前还是感到无比的紧张，不停的翻看教案生怕上课时出错。因为是第一堂课，我早早的就到操场上等着我即将面临的学生，脑中拼命的记着等会要说的话要上的内容。在时间差不多后，我停止了自己的胡思乱想，并且打起了十二分的精神期待着学生的到来。一分钟过去了、三分钟过去了、五分钟过去了……可是我的学生却连个人影都没有？当下就把我给弄懵了，准备了无数种的见面场景怎么也没料到会出现这样的情况。我想既然学生不来操场那肯定在教室咯，于是立马就奔往三楼教室，可是教室里除了学生的桌子和椅子外哪里还有半个人啊？既然孩子们不在操场也不在教室那还能去哪里呢？“活动厅”脑中突然蹦出一地，于是我又马不停蹄的赶往一楼活动厅，可是那里照样也空空如也。这下真的把我给吓到了，这八个学生能去哪儿呢？（盲校由于学生的特殊，所以所有的班级都是小班制的，一般每个班的人数不会超过13个）老这么没目的的找也不是个事呀！最后实在是没办法了，我就去请教其他的老师，到了那时我才恍然大悟。原来我把冬令时看成夏令时了，这个时间学生都还在寝室午休呢，我当然就找不到他们咯！
虽然在第一次上课前就发生了这样的混乱事件，但我却从中感受到了以前从未有过的责任感。试想：如果在我的课上学生真的不见的话、或者在我的课上学生受伤的话，又或者在我的课上学生打架的话……那我还有何颜面来面对这群天真可爱的学生、面对那些信任我的孩子家长、面对支持我的盲校老师……
二、第n节课：坚持中的自豪感
已经记不得这是来盲校后的第几节课了，只知道学校要进行跳短绳比赛，为了提高学生的成绩，所以我给他们那2个星期的课都安排为跳绳课。可能有的老师会对我这样的安排有异议，可是我要说的是：我所教的七个班中每个班起码都有四五个学生是不会跳绳的，（这里所说的不会跳绳是指连甩绳都不会的）其中的四（2）班最为让我头痛，因为只有2个学生会跳。在面临这样一种状态下，我不得不进行强化训练，我首先让会跳的低视学生教那些不能连续跳但能跳单个的学生，我自己就主要教不会甩绳的学生。教了五天后，我真的是累的打算放弃了，因为那种累并不是身体疲备所产生的累而是充满信心的火苗被浇灭后，一次次尝到失败那苦涩味道的累。五天时间说长不长说短不短，如果让你在五天时间里教会一个小学生跳绳，我想你肯定会说这也太简单了。是啊，我当时也是这么想的，所以在五天中的那一次次失败后，我完全不能接受这样的事实。为什么在付出了那么多的努力后得到的竟然会是这样的结果，哪怕是一丝渺小的进步也好啊！可是现实却残忍的告诉我什么进步都没有，所有的学生都在原地踏步！
面对这么残酷的事实，我当时就选择了逃避：我反正教也教了，而且还是很认真的教的，也对得起自己的良心了，只是学生的身体素质实在太差，怎么学也学不会，既然这样我还不如早日放弃来的好。我就抱着这样的骆驼心理度过了双休日。可是当星期一那天上班后，在课间休息时的一幕又让我重新找到了那份热情：那一个个我所教的学生在操场上努力的练习甩绳，并尝试跳绳，三三两两的煞是热闹。与他们那坚持学习的精神相比，我的骆驼心理真是自惭形秽。正如著名教育家陈鹤琴老先生所说的那样“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。于是我痛定思痛一直坚持到了最后，在这次坚持中虽然并没有哪个学生奇迹般的给我惊喜，但至少在第2个星期中我看到了学生的进步，虽然这进步是那么的缓慢，但我却从中得到了我最缺乏的东西--耐心。我相信只要你坚持了，就一定能有收获的。而我就是在这次的坚持中，有了自己的收获，并且当我看到学生的进步后感到了前所未有的自豪感。
三、最后一节课：离别时的伤感
可能很多人都会认为盲生应该是先天的比较多，但其实来盲校的学生大多数都是后天造成的，虽然失明的原因各不相同，但对于这些孩子而言这是一段痛苦的经历，对于其家庭而言这是一段辛酸的过往。我在盲校的最后一节课，并没有像往常一样教体育的相关知识，而是像他们的大姐姐般和他们边逛校园边聊天。一年的接触，对于这群学生我不能说百分之百的了解了，但多多少少还是对他们各自的家庭背景都听说过的。我从一开始的为他们感到惋惜到现在的为他们感到心疼，这是我在接触了这群孩子后所产生的变化。离别总是悲伤的，但我告诉我的学生们：“正因为有了离别时的痛才会有相聚时的乐，冯老师会回来看你们的！”这是我对他们的承诺，也是对我自己的承诺。人们都说“眼睛是心灵的窗户”，可是对于盲校的学生而言上天是何其不公！在最后的时刻，我问学生：“如果你能看的见，最想看什么？”或许有很多人都会想知道，可是我却说不出来，并不是我不知道，也不是我不想说，只是太多太多了……

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