1、和风细雨话感恩
------《小小手》教学案例
容里小学 黄宝娟
案例背景：
感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。“滴水之恩，涌泉相报”，感恩是中国人的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质，能知感恩也是懂得真善美、分辨是非的最起码的觉悟要求。“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩教育是一种爱的教育，情商教育，是充满人情味、富有生命力的教育。感恩教育无处不在，但怎样让学生把感恩
2、落实到实际行动中去呢？结合学校感恩教育的号召，挖掘教材中的感恩教育因素，把感恩与教学紧密结合起来，像和风细雨般，浸润学生的心田。
教学目标：
1、 对自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手、感恩的手）并产生对手进行描绘和用小手去感恩的欲望。
2、 对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。
3、 自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。
4、 掌握描画手形的方法，并用想象、添画的方法把手形变为自己的好朋友。培养学生的发散思维。
教学重难点：
重点：掌握想象、添画的基本过程和方法。
难点：变换角度进行想象和添画。
教学
3、准备：
教具：课件、示范工具
学具：水彩笔或油画棒、白纸
教学过程：
临时调动的一节课，让我有机会第一节在一（1）班上美术课。看着学生展开的笑脸，我的心情也很放松。这节课是要上《小小手》的，按以往的上法，主要是让学生想象添画手形，而今天的这节课我要赋予它新的意义——感恩！结合学校已经进行的一系列感恩教育活动，我也开始了我的教学。
一曲《感恩的心》配合手语的表演，学生很投入，也很认真，学生坐下之后，我举起自己的手，问：“这是什么？”学生不假思索地说：“手！” “小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗？”学生叽叽喳喳地说完，我又接着问：“手能用来做些
4、什么？ ”我示意学生举手回答。“手能帮我们写字、画画！”“手能帮我刷牙、洗脸！”“我用手穿衣服！”“手能做好吃的饭菜!”“手能扫地、拖地、洗碗、抹桌子！”我用手做了一个暂停的动作，学生逐渐安静下来。“手的用处可真多呀，小朋友说了这么久还没说完呢。不知有没有小朋友注意到，老师刚才做了一个什么动作？它是什么意思呢？”“暂停的意思！”有学生大声说。“可是老师没说话呀？”我继续发问。“是你的手说的！”“原来我们的手还会说话呢！”结合《感恩的心》中手语的演示，我又让学生知道了手还有另一个重要的作用——“说话” ，手就是聋哑人的“嘴巴”。学生每天都在用手，可又有几人能想到手的重要性呢？通过一问一答，学生了
5、解了手的重要性，我又顺势提示学生今天要给我们重要的小手来画个像，来感谢手的劳作与付出，并且还要比一比，看谁的小手能来个大变身，根据不同手形想象添画，加装饰花纹与线条并涂色。学生比比划划之后，很快投入创作。我又提示同学们可以在自己画的小手旁边写上要对小手说的话。有点学生写了“我爱我的小小手”、“我的小手真重要”、“我会写很多字了，感谢我的小手”“我喜欢小手”、“我的手很能干”…….看到同学们的作品，我很欣慰。
作业讲评之后，我又说：“我们的小手每天在为我们自己劳作，而爸爸妈妈的大手也在每天劳作着，而且更辛苦，做的事情也更多，他们在为了谁劳作呢？”“为我们工作！”“妈妈给我们做饭、洗衣服！”“爸爸干活为了挣钱让我们生活得更好！”“爸爸妈妈每天要做很多事，妈妈的腰都累痛了！”“那你们能用自己能干的小手为爸爸妈妈做些什么呢？”“我能帮妈妈洗碗！”“我会扫地、拖地”！“我会自己洗衣服！”“我会帮爸爸妈妈捶背”，“我会煮饭”，“我要好好学习，爸爸妈妈就会很开心”……孩子的声音还在继续，而我已看到一种善良的情感——感恩的种子在每个孩子的心中萌芽……
和风细雨，润物无声！
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