中职专业技能课程思政融合的路径研究——以工业机器人技术应用专业课程为例.pdf

GUANGDONGJIAOYU中职专业技能课程思政融合的路径研究以工业机器人技术应用专业课程为例文/佛山市华材职业技术学校卢伟英党的十九大报告明确指出要“落实立德树人根本任务”，中共中央、国务院印发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见提出要“坚持全员全过程全方位育人”。落实“三全育人”，实施课程思政，实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标，已成为中职人才培养的共识。中职专业技能课程是课程思政建设的基本载体，中职专业技能课程教育与课程思政融合的路径方法已经成为中职课程思政建设的核心问题。一、中职专业技能教育与思政教育的现状长期以来，中职学校开设的每个专业有自已的专业技能课程和公共基础课程，思政课程属于公共基础课程。在教学过程中都是以学科划分进行教学，因此专业技能教育和思政教育形成了“各自为政”的局面。专业教师一直致力于专业技能课程的精心教学，进行专业课程建设，让学生掌握专业技能，为国家培养符合社会发展需求的技能人才。思政教师在中等职业教育课程规划的教材中深耕细作，紧跟国家发展的时代脚步，引领学生提高思想道德修养的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。表面看来，专业教育和思政教育都各司其职，为国家培养人才。但是长期下来，专业教育和课程思政教育容易出现“两张皮”现象。在我国新时代复兴路上，需要高素质人才作为新时代的建设者和接班人，学生光有技能不行，光有道德也不行。专业技能教育和思政教育相融合，落实课程思政建设是解决前面所述“两张皮”的问题。专业技能教育和思政教育相融合就是在教学中找到专业课程教育与思政教育的结合点和衔接线，有效融人课程教学中，使专业技能教育与思政教育有机渗透、融为一体，使思政教育在润物无声、潜移默化中感染学生、浸润学生，从而落实立德树人的根本目标。二、中职专业技能课程与思政教育融合的路径本文以工业机器人技术应用专业课程为例，从四个路径把专业技能课程与思政教育融合，进行课程思政建设，落实立德树人目标。（一）路径一：思政教育融入课程标准课程标准作为教材、教学和评价的出发点与归宿，课程标准体现了教学理念。推进课程思政建设必须从专业课的课程标准出发，例如在工业机器人操作与编程课程标准中的课程内容与要求，体现了专业教育与思政教育的相融合(见图1)。根据本专业课程教学理念，在本课程标准中，深人研究育人目标，从“以专业知识为本”转变成“以育人为本”，深度挖掘提炼工业机器人操作与编程专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，融入思政教育元素，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，注重学生的知行统一，增强学生勇于探索的创新精神，善于解决问题的实六、课程内容与要求本课程坚持立德树人的根本要求，结合中职学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，结合中高本衔接培养需要，以调研形成的“工业机器人技术应用专业工作任务与职业能力分析表”和“工业机器人技术应用专业课程设置与职业能力对应表”为基础，根据工业机器人技术应用专业教学标准中本课程的内容与要求说明，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在知识和能力等方面达到相应要求。图1课程内容与要求践能力，培养学生“肯干，敢创，求精”的精神，在实践中增长智慧才干，锤炼意志品质。本专业课程标准的确立对教学目标、教学实施和教学评价具有重要指导意义，为后面的教学指明了方向。课程思政建设有利于在教育教学中完成专业课程的人才培养目标，引领学生结合专业特色塑造品格，成为“有才有德”的高素质人才，实现学生的可持续性发展。（二）路径二：思政教育融教学目标以“工业机器人现场操作与编程1+X综合考核应用一现场操作编程，”课例为例，研究在专业课教学中把思政教育融入教学目标的路径。根据本专业课程标准的教学体系，本课例是“理实一体化”的专业教学课例。根据教学内容和育人目标，这节专广东教育职教2 0 2 3 年第8 期83B课程思政课程思政融入业课设置了三维目标：知识目标、能力目标和素质目标。知识目标和能力目标主要是针对专业知识确定，素质目标是本节课的思政育人目标，最后通过专业技能教学融人思政元素，达成从技能和精神相融合的立德树人任务。具体教学目标设置见表1。（三）路径三：思政教育融入教学过程本专业课程教学立足于坚持“以学生为中心，以就业为导向”，秉持“德技双修、工学结合、知行合一”的教学理念，在教学过程中以企业的真实案例为载体，采用任务驱动开展一体化教学。在佛山华数机器人公司工业机器人1+X技能鉴定考核区，完成“小家电产品智能包装工作站的搭建与调试”项目中现场操作编程任务，真实岗位、真实任务、企业员工带领，采用同屏展示、线上平台、码课资源等信息化教学手段，校企双导师协同指导，培养学生团队合作解决问题的能力；采用育训结合的方式，在企业导师一对一示范辅导下，反复轮流训练，提高学生的操作技能，练就细致严谨的工作态度和培养精益求精的精神；通过了解大国重器，增强民族自信和爱国情怀。教学过程摘录见表2。在中职专业技能课程的教学过程中融入思政教育，根据专业知识以及课堂专业实践的实际体会，秉持严谨的科学态度，从专业课程内容、素材或具体教学活动中挖掘潜在的思政元素，确保思政元素与专业课程内容、素材或具体教学活动等要素之间存在强有力的内在科学联系，不是生硬地加人思政教育，例如在学习专业技能的同时，根据专业技能教学的开展在课堂教学中围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价84广东教育职教2 0 2 3 年第8 期表1教学目标设置理解速度指令的语法。知识目标掌握程序下载到示教器方法。能标定基坐标并示教目标点。能加载并调试程序能力目标教学目标能根据生产效率、生产安全要求优化程序。具有团队合作意识。素质目标具备细致严谨的工作态度和培养精益求精的精神。增强民族工业自信、培养家国情怀。表2 教学过程课前：发布任务、初探任务教学环节教学内容1.程序下载到示发布任务教器。引入任务，把上节课1.思考完成老师发布2.速度指令在程编写的结构化程序，的课前任务，探索实（职教云）培养学课前序中的运用。发布任务初探任务教学环节教学内容1.程序下载的方明确任务法及注意事项。小家电产品智能包装上台分享课前任务初1.多媒体平台2.速度指令与运示教调试动指令速度参组织引导课中数设置的区别。组织学生分组讨论，讨论并探究教师布置【设计意图环节一3.机器人调试工探究，优化工业机器的实操任务。计划与作流程。决策4.速度指令速度择最佳方案，以达到（12 分钟）值的选择依据。安全高效生产目的。课后：总结拓展线上平台布置【布置作业作业1.备份今天任务程序。进行作业讨论，并提2.编写产品分A、B交作业。仓人库的结构化程2.进行下一任务的课【设计意图课后序。总结拓展教师活动下载到示教器上，进施方法，完成作业并生团队合作意识和行示教调试、程序优上交。化。2.团队学习交流讨论。传资源在职教云平台上传课前学习资料。课中：计划与决策、实施与记录、检查与反馈、展示与评价教师活动锋1.学生通过实操学人调试工作流程，选习，在探究过程中，锻炼学生的团队合作意识。2.学生通过观看大国重器，增强民族自信，培养学生的创新精神。1.学生登录线上平台【教学资源是1.职教云平台。2.综合评价表。前预习。学生通过企业导师、3.线上与老师、企业孝教师的讨论找到自导师互动探讨。已的差距，及时了解并调整自身问题，提高自身素养。学生活动初探任务学生活动分享交流探成果，小组互评。决策建构与设计意图设计意图借助信息化平台解决问题的能力。课程思政融入与设计意图教学资源大国重器一制造先GUANGDONGJIAOYU值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育的渗透，结合专业课程的知识特征、能力属性、教育功能，形成思政资源体系，并将价值引领贯穿人才培养的全过程，渗达并融人课程教学的各环节，做到润物无声，在教育功能上与思政课程同向同行，最后在教学中潜移默化地达成立德树人的有效落实。（四）路径四：思政教育融入教学评价以“工业机器人现场操作与编程1+X综合考核应用一一现场操作编程，”课例为例，整个课堂教学完成后，组织学生进行全过程、全方位、多维度的校企生三元评价。教学的根本任务就是立德树人，课程思政元素融人教学评价更能体现课程思政的价值所在。在评价中不仅对学生的专业技能学习表现进行量化评价，更注重对学生在学习本课程后职业素养的评价，让学生进一步明确学习目标，及时调整和提高自身职业素养，在专业学习中潜移默化地提高思想道德修养，成为有才有德的高素质人才。素养目标的评价融人三元评价见表3。结语在专业能力的养成中融入思想政治教育的潜移默化；在专业素质提升的“获得感”中，体悟和认同正确的世界观、人生观和价值观。思政元素从课程标准、教学目标、教学过程和教学评价四个路径融人，将学生个人价值诉求与民族复兴、国家富强、人民幸福的历史使命相结合。专业课程思政建设的融入路径采取盐溶于水、自然而然的形式，在专业技能教育体系中找到教书与育人的内在关联，在专业教育中落细、落表3 综合评价表班别：组名：任务内容：现场操作编程考核项目知识技能程序正确还原速度指令使用正确能正确操作机器人，动作规范（满分10 分，视具体操作酌情给分）操作技能能根据工作任务，完成任务（满分10 分，视具体操作酌情给分）物料放置精度（满分10 分，每超出1mm，扣2分，扣完为止）知识单内容是否完整计划单内容是否完整实施单内容是否完整任务实施过程安全规范（安全帽、着装，机器人通电前环境安全检查，缺少一样扣5 分）通电开机（供气、供电、急停）程序运行无误结束，机器人回到原点操作完成，6 S工位（工具、物料、卫生）小组团队合作意识态度情感精益求精的职业态度细致严谨的工作态度合计小、落实，在课程教学中有效实施思政教育，促使课程思政建设落地有声，实现“三全育人”目标。本文系广东省2 0 2 2 年度中小学教组长：评分标准分值10%10%80%评价3 0%55101010555551055555100师教育科研能力提升计划项目“中职装备制造类“四融四实课程思政教学模式的研究与实践”（项目编号2 0 2 2 YQJK169）研究成果组员：分值与比例构成自评互评师评企业导师备注责任编辑朱守锂广东教育职教2 0 2 3 年第8 期85