1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,绿色圃中小学教育网,第1页,绿色圃中小学教育网,第2页,绿色圃中小学教育网,第3页,绿色圃中小学教育网,巩乃斯草原,第4页,绿色圃中小学教育网,巩乃斯马,第5页,绿色圃中小学教育网,巩乃斯草原位于新疆天山西部。这里降水丰富，四季有充分水草资源，是马背民族哈萨克人繁衍生息好牧场。这里是伊犁天马主要产地。,第6页,绿色圃中小学教育网,周涛：,1946,年,3,月,15,日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集
2、,神山,、,野马群,及散文,巩乃斯马,、,哈拉沙尔随笔,等。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。,1969,年毕业于新疆大学汉字系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集,20,各种，深得读者喜爱。,第7页,绿色圃中小学教育网,词语积累,淋漓尽致：,形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。,惊心动魄：,形容是人感受很深，震动很大,临危不惧：,在危险面前毫不害怕。,第8页,绿色圃中小学教育网,齐读课文，把握内容,大家来说一说：,1.,围绕,“,巩乃斯马,”,，作者写了哪些内容？,(,试着给课文写提要,),第9页,绿色圃中小学教育网,描写暴雨降临景象（第,1,自然段）。,描写马群奔跑场景（第,
3、2-3,自然段）。,写作者感受（第,4,自然段）。,主要内容,第10页,绿色圃中小学教育网,请同学们默读课文，思索：从马群奔跑场面描写中你感受到了什么？,自读提醒：,1,先自读,2-3,自然段，做好勾画批注。（能够从修辞手法、作者写作技巧等方面进行赏析、体会）,2,再四人小组讨论、交流感受,3,试着用“我从,_,中感受到了,_”,谈一谈。,汇聚,有,牧人,视听,汇聚,有,汇聚,有,牧人,汇聚,有,视听,牧人,汇聚,有,汇聚,有,汇聚,牧人,有,汇聚,视听,牧人,有,汇聚,汇聚,牧人,有,汇聚,视听,牧人,有,汇聚,视听,有,汇聚,牧人,视听,有,汇聚,牧人,视听,有,汇聚,牧人,有,汇聚,视听
4、,牧人,有,汇聚,牧人,有,汇聚,视听,牧人,有,汇聚,牧人,有,汇聚,视听,牧人,有,汇聚,第11页,绿色圃中小学教育网,作者利用拟人、比喻修辞手法，生动逼真地把马群奔跑场面展现了出来。马精神以及对生命向往与渴求跃然纸上。,马，这不安分生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似在这原野上聚集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！,牧人,有,汇聚,视听,第12页,绿色圃中小学教育网,作者利用排比、比喻、夸大等修辞手法把马精神和气势表现得淋漓尽致。,有疯狂向前飞驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有往返奔跑，俨然临危不惧、收拾残局大将；小马跟着母马认真而担心地跑，不
5、再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。,视听,牧人,有,汇聚,第13页,绿色圃中小学教育网,这里经过写牧人表现来写场面壮阔，把牧人叫喊比喻成,“,一块小石片跌进飞跃喧嚣大河,”,，形象而生动地写出了声音微弱和马群巨大力量。,牧人在不可收拾潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进飞跃喧嚣大河。,视听,牧人,有,汇聚,第14页,绿色圃中小学教育网,作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑壮阔景象，场面宏大，感人心魄。,雄浑马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲嘶鸣、叫喊在拥挤空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄大舞台。,视听,牧人,有,汇聚,第15页,绿色圃中小学教育网,作者感受,课文描写了一个恢弘壮阔场景，这个场景使得作者,“,发呆、发痴、发呆,”,，场景给予他将使他,“,终生受用不尽,”,。对此，你是怎样了解？,第16页,绿色圃中小学教育网,夏日暴雨下马群奔跑场景是如此壮观，这个场景极大地震撼了作者心灵，所以作者,“,发呆、发痴、发呆,”,。这个场景更让作者感受到了生命力量、进取力量，这些精神力量是作者,“,终生受用不尽,”,。,第17页,绿色圃中小学教育网,说说你感受,学习了课文之后，你有什么想说？,第18页,绿色圃中小学教育网,再见,第19页,
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