九年级语文上册-第3课《星星变奏曲》-新人教版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,星星变奏曲,星星变奏曲,1/44,七八个星天外，两三点雨山前。,星汉灿烂，若出其里。,2/44,作者介绍,江河，原名于友泽，1949年生，北京人。,1968年高中毕业。1980年发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和他反光等，是新时期朦胧诗代表人物之一。,3/44,关于朦胧诗,朦胧诗，作为一个独特诗学概念，它指称是以舒婷、顾城、江河等为代表一批“文革”中成长起来青年诗人,含有探索性新诗潮。,意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上主要特征。,4/44,朦胧诗是新时期一个非常主要文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌形式对现实进行反思和追求诗歌独立审美价值产物。,5/44,“朦胧诗”,“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动产物，因其在艺术形式上多用总体象征手法，含有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。,6/44,题解,星星变奏曲,上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明主题，而且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近含有一样韵律。,但诗上节与下节相比，情境、意味发生改变并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节诗组成主题与变奏关系。,7/44,1、诗中星星象征什么？诗人重复咏叹星星表示了怎样渴望？,象征着光明，象征着美好事物，表示了他对光明渴望。,8/44,星星变奏曲,第一节：诗人向往光明世界。,谁还需要,谁还会,谁不愿意,谁不愿意,谁不喜欢,第二节：对现实否定。,谁还需要,谁还会,谁愿意,谁愿意,谁不喜欢,（否定）,（必定）,（否定）,（必定）,9/44,重复朗诵“谁不愿意”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写情境，探究以下问题。,10/44,1,、,诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样感受？,“柔软得像一片湖”，把夜晚安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象语言表示出来，给人以温柔如梦美好感觉。,11/44,2,、,“鸟落满枝头与“星星落满天空”联想与类比，表现了怎样意境？,“鸟落满枝头”，点缀在繁密树林间，周围环境一定是无人搅扰，十分宁静；“星星落满天空”情景必定出现在晴朗夜间，即使星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相同之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，所以勾起诗人联想与类比。,12/44,而春天“鸟落满枝头”景象比夜空繁星满天情形，更显生机，更富有直观动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”联想与类比，更生动地表现了“光明”美好。,13/44,3,、“闪闪烁烁声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样关系？诗人为何用“闪闪烁烁”来形容声音？,“闪闪烁烁声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音隐约、白丁香朦胧，将人们带入一个令人陶醉朦胧迷离美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。,14/44,诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采取了通感修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清楚一会儿含糊感觉与视觉上“闪闪烁烁”感觉是相通。这是以形容视觉词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音时断时续、隐隐约约真切感觉。,15/44,认真地体验这首诗，请从文中找出自己最观赏句子，并作点赏析。,最观赏句子：,我赏析：,16/44,探究,“寂寞地燃烧”是什么意思？,在寻求自由和光明过程中在周围都是黑暗时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。,17/44,探究,这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？,文中出现了六次“星星”形象，每一次出现都不尽相同。第一次“星星”是没有光明时一个希望；第二次“星星”就是点缀夜空星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个含意；第五个指是艰辛历程中存留下来一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来温暖火种；第七个指自然界中星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好东西。,18/44,主题,表示对黑暗冰凉现实否定，抒发对理想（光明）向往和追求，以及即使迷茫失落而不失坚定希望。,艺术,含蓄朦胧，意境优美,。,19/44,1,、本诗作者江河是,80,年代,诗派代表人物之一，这个诗派其它代表人物和他们代表作还有（二至三个）,舒婷致橡树北岛回答顾城一代人梁小斌中国，我钥匙丢了,20/44,2,、这首诗歌用,等来象征美好理想世界，而用,等来代表黑暗冰凉现实世界，表示主题是,星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香；夜、冰雪、冻僵夜晚、僵硬土地、被风吹落星星；对黑暗冰凉现实否定，抒发对理想向往和追求，以及即使迷茫失落而不失坚定希望。,21/44,请从一、二节诗句语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样组成主题与变奏关系？,第一节和第二节用了一样结构、相近句式、和递进式比喻。但句子语气已从必定变为否定；内容又对光明向往转为对现实否定；意境又温馨美好转为严寒严酷，从而组成主题与变奏关系,22/44,试仿照这首诗“假如假如”或“谁不愿意谁不愿意”句式写几句诗，表示一个企盼。,假如我是一张白纸,我会让人们在我身上记事、算题,假如我是一根蜡烛,我会默默给人们带来光亮,23/44,谁不愿意呼吸新鲜空气,谁不愿意沐浴温暖阳光,谁不愿意吮吸甘甜雨露,谁不愿意拥有美好生活,可是，人类肆意破坏,使这一切都变成了虚幻,24/44,课外美文赏读,25/44,我们在草地上数星星,刘益善,夜色中，我们溜出村子,躺在草地上面,我们数星星,她数是一万,我数是九千,不行。再数一,26/44,她却说是九千,我却说是一万,晚风拂过草地,飞来莹莹光点,我们又数起来可总是数乱,我说莹火虫是月亮下蛋,她说萤火虫是星星流汗,我们争着、吵着,27/44,笑着、闹着抱成一团,啊，两小无猜时代,天真无邪童年,9这首诗写是什么季节景色，从对哪些景物描写能够看出来?,初夏、星星、萤火虫,28/44,10第节诗中含有儿童特点一处细节描写是：,溜出村子躺在草地上面数星星,11第节诗中有一处描写既利用了新巧别致比喻，又表达了丰富自然想像，这些诗句是：,11我说萤火虫是月亮下蛋她说萤火虫是星星流汗,29/44,12这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样心理？哪些诗句点明题旨？,都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。啊，两小无猜时代天真无邪童年,30/44,13同学们，你们看到天上繁星时候，会想到什么呢?请把你想像描述出来。,我想象：,31/44,示例：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。,探究乐园,14依据你观察和对生活感悟，仿照下面加点句子再写一个句子。,大自然能给我们许多启示：滴水能够穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览:,32/44,请你展开联想和想象，利用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段150字左右文字。,33/44,呵，有一只鹰,（曾卓）,呵，在蓝得透明天空中,有一只鹰在翱翔,它飞得那么高,呵,白云紧贴着它翅膀,34/44,呵，俯望着闪光彩色大地,鹰在高空中自由地盘旋,它健壮翅膀能够飞得多远,就有着多么辽阔蓝天,35/44,呵，鹰，蓝天骑士,你也有你歌么,更高更高地飞吧，鹰,生命歌要唱得更响，更响,36/44,呵，有一只鹰在高飞,怀着真正鹰心,它翅膀有时牵引着狂风暴雨,有时驮负着阳光白云,37/44,1、,诗中鹰是一个怎样形象？,作者在构思立意上利用了什么表现手法？,诗中鹰是一位健朗、主动、无畏勇者化身。作者在构思立意上利用了象征手法。,38/44,2、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不一样角度展现鹰翱翔状态，请用简明语言概括。,第一幅画面：鹰在蓝天中翱翔；第二幅画面：鹰在更高远天空中纵横。39/44,3、,说说以下诗句深刻含义。,（,1,）它健壮翅膀能够飞得多远,/,就有着多么辽阔蓝天,（,2,）它翅膀有时牵引着狂风暴雨,鹰拼搏为他取得了无限大生存空间。,“狂风暴雨”都只能受鹰“牵引”，证实鹰能从容地面对和驾驭一切困苦。,40/44,4、,全诗押什么韵？在结构形式上有什么特点？,全诗押“,an,、,ang,”韵。全诗每一节均为四句，结构整齐匀称；每一节都以“呵”引发下文不禁赞叹之情溢于言表，而且使诗有一唱三叹韵律美。,41/44,5、作者借这个形象表示了怎样思想感情？,作者借这个形象表示了自己人生期许：永远地追求理想，勇敢地挑战生活，无限地释放自己生命激情，实现更高远生命状态。,42/44,阅读下面这首小诗，补写后两句。,细雨,东风里，,擦过我脸边,_,_,星呀星细雨,是春天绒毛呢,43/44,谢谢,44/44,