1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,浅谈论文写作心得,苏 敏,论题：,以图设问，以问导学：新课标下高中地理课堂教学模式探究,1/10,一.论题,二.素材,三,.,撰写,2/10,一.论题,1、以小窥大,取某个小问题、某个问题侧面来写，把道理说清楚，使读者看后得到启发。,3/10,一.论题,2、文贵创新,一个新奇课题，应该具备：,（,1,）鲜明时代特色：紧跟教育改革步伐。,（,2,）独特论点主张：提出新问题，或对同一问
2、题有不一样看法。,4/10,二.素材,1、囊中之物,包含教学设计、教学反思、学生反馈资料和调查问卷数据、课外活动设计方案，等等。,5/10,二.素材,2、他山之石,阅读各类参考文件，包含论文集、期刊、专业杂志甚至日常报刊。,6/10,三.撰写,1,、新课标对高中地理教学要求,普通高中地理课程标准,基本理念第,1,点和第,3,点分别提到：培养未来公民必备地理素养；重视对地理问题探究。,地图是地理学科第二语言，,问题是知识体系构建梯子。,7/10,三.撰写,2,、课堂教学模式定义,一方面，作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系和功能；,其次，作为活动程序，则突出了教学模式有序性和可操作性。,8/10,三.撰写,3,、实现路径,构建“以图设问，以问导学”地理课堂教学模式,总框架构建,地图选择：首先，选图要准确；其次，地图要清楚；再次，地图要简单扼要。,图问结合问题设置：第一，专业性。第二，准确性。第三，多样性。第四，渐进性。,9/10,一.论题,1、以小窥大,2、文贵创新,二.素材,1、囊中之物,2、他山之石,三,.,撰写,1,、新课标对高中地理教学要求,2,、课堂教学模式定义,3,、,实现路径,构建“以图设问，以问导学”地理课堂教学模式,敬请批评指正！,10/10,
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