1、 《登高》公开课教学反思
高中语文组 肖娟
《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一首诗歌，诗歌赏析是重点，也是难点，又尤其是像杜甫这样伟大诗人的作品。在教学时我主要从高考中诗歌赏析的考点入手，结合学生实际，拟了三个教学目标。“诗言志”诗歌是抒发诗人情感的，因此第一个目标是体会诗人流露出的情感；本诗既有写景，又有抒情，写景也是为目的服务的，因此第二个目标是体会情景交融的艺术手法；杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌有他自己的独特之处，因此第三个目标是了
2、解杜甫诗风：沉郁顿挫。在教学过程主要采用朗读体会、自主合作等方式围绕这三个目标进行，
就本次教学实践而言，已较好地实现了这几个教学目标。在教学中，师生配合默契，重难突出，难点突破，教学条理清晰，教态亲切，自然，学生积极互动，课堂气氛较为活跃。同时注重情感启发和方法引导，充分体现了课改精神；注重讲读结合，语言流畅，设置问题的难易适中，教学效果较好。
通过几位老师的评课，以及课后自己对本次教学的重新思考，发现尚有一些值得改进的地方。
本次教学在对诗歌的解读方面有待加强。本文的情感基调除了“悲”外，从诗人选取的意象：天、落木、长江等可以发现，整个画面阔大，境界雄浑，所以还应有“壮”，因此朗读时
3、 不仅仅是“悲”，声音低沉，而是“悲”中有豪情，有博大的胸怀。教师在解读时，还应细致一点。同时，诗歌风格是诗人写诗的一个特点，它包括的方面很多很多，在了解时显得简单化，肤浅化。
教学过程中，教师应引导学生对诗歌解读更细致一点，更深入一点，否则学生的解读有点肤浅，不利于对本诗情感的把握。可以采用在学生讨论后，除了展示学生的解读外，没有解读到的地方，还应作适当补充，并且教师适当加以引导，作深入体会，深入理解，只有这样对诗歌把握才会更完美。
教学过程中，注意氛围的营造。诗歌氛围的把握很容易影响情感的把握，因此一首“悲壮”基调的诗歌在课堂中就不必要时不时地出现的掌声，这样对氛围的把握会好一些。
4、
教学过程中，应适当点评。教师的适当点评是对学生的回答的优劣的评价，让学生明白哪些方面做得好，哪些方面有待加强，这样学生就会在下一次的展示中有所提升。因此在教学时，不管是学生朗读也好，回答问题也罢，教师都应适当点评，当然点评要精当、准确。
教学过程，其实就是教师引导学生掌握知识的过程。教师应根据学生实际在备课时要备编者，即编者意图；要备教师，即学生学什么，怎样学；要备学生，即学到了什么。因此在教学中问题的设置很关键，问题设置得好，对学生思维能力的培养，对教学目的的实现，对课堂气氛的活跃都有很大作用。
在教学过程中，课堂气氛的活跃也很关键。教师应充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，进一步提高学生学习语文学科的兴趣。
总之，在教学中，我还需要向有经验的老教师学习，认真备课，多听课，多交流，以期不断成长。
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