哪杯水更热示范课市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,哪杯水更热,（青岛版五年制）三年级科学上册说课课件,第1页,说课内容：,三年级上册第二单元6“哪杯水更热”,第2页,教材分析：,前面已经学过了利用感官对物体进行观察、识别，认识了一些常见物体基本特征，知道了感官作用。本课是指导学生学习用温度计对物体温度进行测量，培养学生测量技能，感受科学技术发展给人们生产生活带来便利。本课按照“用感官判断比较水冷热学习使用温度计我来测一测认识生活中各种温度计”四个部分编排，教学内容遵照学生认知水平和特点，尊重学生认知规律，有利于学生经验调动和探究技能提升。,第3页,学情分析：,学生已经学习了用感官识别物体方法，在这一基础上引导学生利用仪器进行定量观察，能够使学生感受到仪器比感官更准确。近期学生都使用体温计测量过体温，但怎样用温度计来测量，对许多学生来说还是第一次。所以，本课学习，主要是要让学生学会正确使用温度计测量物体温度。,第4页,教学目标：,1、科学探究目标：,经过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效；能利用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会使用简单表格等统计方法整理测量纪录。,2、情感态度价值观：,经过测量活动体验合作探究乐趣；经过认识各种各样温度计，意识到人们在不停利用已经有科技知识和创造创造改进自己工作和生活条件。,3、知识目标：,认识各种温度计，知道怎样正确使用温度计测量常见物体温度并作简单纪录。,第5页,教学重点难点：,正确使用温度计测量常见物体温度，能用温度计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单纪录。,第6页,教学准备：,各种温度计（水温计、体温计、气温计）、烧杯、热水等。,第7页,教法学法：,探究法,第8页,教学过程：,一、提出问题，进行猜测。,二、感觉体验，初步判断。,三、认识温度计，掌握使用方法。,四、方法应用，自由测量。,五、回顾评价，反馈收获。,第9页,一、提出问题，进行猜测。,1、教师谈话：,今天老师带来了三杯水（出示三杯水）一杯热水，一杯温水，一杯冷水。同学们，能不能帮老师想一个方法，来分辨一下这三杯水哪杯热呢？,2、学生交流。,3、教师小结：,同学们想方法非常好，这一节课就让我们一起来研究哪杯水更热。,（板书课题）,设计意图：,此步骤提出问题，让学生进行猜测，这么就给学生留下了悬念，从而提升了学生学习主动性。,第10页,二、感觉体验，初步判断。,1、教师提问：,哪位同学们能够利用你感官来判断一下哪杯水热？,2、学生活动：,找几名学生下来判断。并点明有时水会很烫，有被烫伤危险，所以大在判断水温时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，假如有就不要用身体部位接触水。,3、交流汇报。,眼睛看、用手摸，并进行描述“这杯水热”、“这杯水很烫手”等。,4、教师小结：,同学们真聪明！用感官判断出了水温度高低。温度就是用来表示物体冷热程度。,（教师边说边板书：温度、冷热）,第11页,设计意图：,启发学生意识到：感官观察只能作出定性判断，无法作出定量判断，要做出定量判断，必须找到新科学方法。从而为下一步骤温度计使用做了铺垫。,第12页,三、认识温度计，掌握使用方法。,1、认识温度计,（1）教师谈话：,对于这两杯热水来说，我们用什么方法来测量哪杯水更热呢？（学生会回答：温度计）你们真棒！温度计就是用来测量物体温度仪器。,（板书：温度计）,我们惯用温度计是摄氏温度计，它单位是“摄氏度”，用“”来表示。,（板书：摄氏度、）,（2）,课件出示温度计结构图：,并告诉学生用来测量水温是水温计，测量空气是气温计，再课件介绍气温计，让学生仔细观察温度计三个组成部分，引导学生了解测量范围，明白不一样温度计能够用来测量不一样物体温度。,2、学习,温度计使用方法,（1）教师谈话：,我们认识了温度计，你能用温度计测量出你桌子上杯子里水温度吗？（能）同学们要注意温度计要轻拿轻放。,第13页,（2）学生测量并统计下测量结果，教师巡视。,（3）交流汇报：,因为测量方法不一样，测量位置不一样，同一杯水也会出现不一样结果，经过汇报让学生分析原因，最终引出正确使用温度计方法。,（4）课件展示：,温度计使用方法,（5）再次测量感官判断两杯热水：,并让学生把测量结果写在黑板上。,3、学习读写温度计：,对学生读写得结果进行评价指导，并,出示课件中图片让学生读写,。（注意强调零上温度和零下温度读写方法）。,第14页,第15页,设计意图：,此步骤分三个小步骤，首先让学生认识了温度计，再用温度计来测量温度，测量温度以后让学生学习读写，这么环环相扣，温度计使用就水到渠成了。而测量温度时，先让学生自己测量，在测量过程中产生问题：“同一杯水为何温度不一样呢？”为学生探究温度计正确使用方法埋下了伏笔。学生在实践中学习温度计使用方法，使学生了解更深刻，掌握更牢靠。,第16页,四、方法应用，自由测量。,1、教师提出问题：,你会使用温度计吗？你想测量哪些物体温度？,2、,介绍各种温度计,：,并强调使用温度计时一定要轻拿轻放，注意安全。,3、学生自由测量：,给学生一个充分自由空间，由学生自由选择身边物品进行测量。,设计意图：,此步骤是为了培养学生动手能力，增加学生生活经验，并满足了学生求知欲，为今后温度计使用、处理生活中碰到问题打好基础,。,第17页,冰箱温度计,地温计,发光水温计,干湿球温度计,红外线耳温计,第18页,五、回顾评价，反馈收获。,1、教师谈话：,同学们，经过这一节课学习你有哪些收获？哪些体会？,2、学生回答。,教师要给予必定与勉励。,3、教师小结：,本节课，同学们表现都很好，都能够全身心投入到活动中，认真观察，动脑思索，主动回答下列问题，课后请同学们继续留心观察，了解生活中温度计应用，并搜集不一样种类温度计或相关资料。好下课！,第19页,设计意图：,此步骤经过回顾评价，让学生对这节课学习进行反馈，为课后深入研究奠定了基础。,第20页,板书设计：,6、哪杯水更热,温度 冷热 温度计,摄氏度 ,板书特色：,简明扼要地点明了主题,第21页,设计特色：,1、以悬念导课。,本课开始我采取了提出问题让学生猜测思绪，这么给学生留下了疑问“用什么方法来测量哪杯水更热呢？”从而调动了学生学习兴趣。,2、教学进程环环相扣。,在学习温度计步骤中，从认识温度计，到用温度计来测量温度，再到读写温度计，环环相扣，缺一不可。只有这么学习使用温度计就水到渠成了。,第22页,欢迎指教,第23页,