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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,小说阅读之,审题和答题角度,1/23,1、明确小说阅读常见,考点,2、培养小说高效阅读,审题意识,3、熟练掌握常见,答题角度,学习目标,2/23,1、概述情节,2、梳理人物关系、人物性格,3、提炼主旨,解读文本普通次序,3/23,一句话概述情节人物主题,朱丹进入终试拒绝吹奏欢乐曲子，提出换曲,被取消资格,纪念碑前吹奏悲乐,被破格录用,经过故事讲述，表示了对主人公赞扬之情,4/23,直击高考木笛,5/23,命题角度,考查环境描写作用,1.文章中对“雪”描写有什么作用？,答：渲染了一个肃穆、悲壮气氛，表现人物性格，衬托主人公朱丹纯洁高尚民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵雪白无暇。,答题角度,对本身,对人物,对情节,6/23,1.交待故事发生,时间、地点；,2.暗示某种社会,背景,揭示社会本质特征；,3.渲染或营造某种,气氛,，奠定作品某种基调；,4.衬托,人物,某种心情，,表现,人物性格,；,5.推进故事,情节,发展或为故事情节发展作铺垫。,回顾：小说中,自然环境描写,作用,7/23,2、,从手法和情感角度对文中画线句子进行赏析。,参考答案：第一句利用外貌描写，暗示了朱丹对南京大屠杀死难同胞深切悼念；第二句利用动作和细节描写，表现朱丹出众音乐才华。,命题角度,人物形象,总结：朱丹是个怎样人？,8/23,评价一个人物形象答题角度：,人物身份、地位、经历、教养、气质,身份：,人物外貌、语言、行动、心理描写、以及间接描写,场面2：,主考官、大师反应,场面4：,大师高度称赞,最终被音乐学院录用,放在一定社会历史背景下,12月13日 南京大屠杀纪念日,作者和他人对人物介绍和评价,是两位参加决赛有出众音乐才华选手之一,纪念碑下奏哀乐,提出换曲要求,9/23,参考答案：,朱丹是一位含有出众音乐才华，而又有高尚民族精神人。,10/23,3、以木笛为题，有何作用,？,参考答案：1、木笛是全文线索，结构全篇；2、突出中心，朱丹吹奏笛声，不但让读者感受到了朱丹出众音乐才能，更感受到他高尚民族精神,命题角度,情 节,答题角度,1、考虑情节本身,2、指向人物,3、指向主题,11/23,常考查情节,波折性和紧凑性,1、设置,悬念,2、倒叙,3、,双线,4、,伏笔,与,照应,5、出人意料结局,6、戛然而止结尾,7、意味深长结尾,12/23,【,概括主题内容,】,这则故事揭示了什么主题？,13/23,参考答案：才华横溢当然主要，但含有高尚民族精神更值得敬仰。,14/23,总结主题要考虑角度,1、,情节,2、人物形象,3、作品时代背景及经典,环境,描写,4、关键句,15/23,审 题 方 向,环 境,情 节,人 物,主 题,16/23,答题角度总结,环 境,情 节,人 物,主 题,往往要从,四个方面,入手,往往要考虑,情节,本身、对,人物,、对,主题,三方面作用。,往往要考虑,情节,推进和,主题,表达两个方面,往往要从主要,人物,、,人物,关系和性格入手，甚至还要考虑到,情节,推进、社会,环境,设计等,。,17/23,(指向情节本身),作者以现实生活中“我”为,明线,，以曾经“我”(即葛多)为,暗线,，双线结构，组织,情节,发展。,(指向人物),叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰富,人物,性格。,（指向主题）,将现实中“我”平淡、单调和过去“葛多”激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝少年豪情”这一,主题,。,情节,等候葛多1、：,小说在构思上含有,双线交织,特点，请简明分析。,18/23,曾经是一个有远大理想和强烈生活激情青年，因为生活琐碎、单调，而逐步变成了一个浑噩、平庸之人，但终于幡然醒悟，重回自我。,人 物,等候葛多,2、,小说中“葛多”是一个怎样,人物形象,？经过这一人物形象表现了怎样主旨？,（结合情节分析人物）,“葛多”是“理想和激情”象征，经过这个人物，作者想告诉我们；不要被世俗消磨掉自己生命激情，要让理想不老，要让生命激情澎湃!,（结合人物分析主题）,19/23,合理,(指向情节本身),符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸、不愿平淡十年争吵、埋怨都是对“我”麻木生活不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是必定。,(指向人物),符合人物本身性格。我”毕竟是一个曾经充满理想理想有志青年，只暂时被削去了青春锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。,（指向主题）,更利于表现小说主题。小说从“葛多”到“我”，再到“葛多”，由热情到平淡再到重焕激情，给人以明确人生方向，更能突出“生命不应自甘平庸，要激情满怀，不停进取”。,情 节,等候葛多3、,小说结尾,说“葛多真回来了”，作品这么安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你看法。,20/23,不合理,(指向情节本身),不符合生活实际。十年中，孙俪一直是整日埋怨、恼怒，天翻地覆争吵，十年没能吵醒“我”，仅一次沂河边呼唤就能唤醒吗?,。,(指向人物),不符合人物本身性格。“我”即使曾经充满理想理想，但十年平淡早已失去了青春锋芒，“我”十年没能振作，能突然转变吗?。,（,指向主题）,减弱了小说主题意义。十年“等候”揭示是现实中人们平淡与麻木。“等候”一词意味不言而喻。假如安排“葛多没能回来”，不是更能引入深思和批判吗？,21/23,午后故事：14、,小说题目是“午后故事”，文中屡次写到,午后明亮亮阳光，作用,是什么？”,交代故事发生时间。,（指向环境）,暗示有些人竟在光天化日之下行凶。,（指向情节）,映衬老人见义勇为高大形象。,（指向人物）,暗示竟无人阻止在阳光下罪恶。,（指向主题）,环 境,22/23,小说阅读之,审题和答题角度,环 境,情 节,人 物,主 题,往往要从四个方面入手,往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用,。,往往要考虑情节推进和主题表达两个方面,往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。,23/23,