1、如何提高小学生的扑捉信息，整理概括的能力
语文信息素养的培养，是值得关注的一大问题，小学生如何在有限的条件中获取更有价值的信息，并能在学习中通过各种学习方式，加工、处理、评价和运用信息，是提高学生整体语文信息素养的关键所在。那么如何提高小学生的扑捉信息，整理概括的能力?下面我谈谈自己的看法：
一、建立学生捕捉信息的意识
小学生活泼好动，语文学习的材料又丰富多彩，因此我们的语文教学要充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓展学生的学习空间。可以充分利用生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文
2、学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
二、激发学生捕捉信息的兴趣
苏霍姆林斯基说过“教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。” ”学生有兴趣去探究，去发现，这也是学生搜集和处理信息的前提。
在教学中教师经常坚持结合学校的实际情况,利用现有资源,从学生的兴趣出发,让学生通过收看电视节目、广播、报刊杂志、图片、图书、网络等等，记住自己感兴趣的内容,每天安排一定的时间让学生把自己收获到的信息用简短的几句话讲给大家听。让讲信息成为每天同学们不可少的一个功课。同学
3、们在热烈的气氛中获取了许多知识,经过长期锻炼,学生的速记能力会越来越强,思路会越来越清晰,表达会越来越流畅。
三、指明捕捉信息的内容和渠道
学生有了搜集信息的意识和兴趣, 那么怎样查找？到哪里去查找？语文教学要将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式。当今社会，信息渠道多样，因此我们不仅要让学生学会从图书馆（室）、报刊杂志、电影电视媒体、网络等方面去搜集资料，而且还应教会学生利用学校、家庭、社区、社会等，随时发现身边有价值的资料为我所用；既要重视与课文内容密切相关的资料的搜集，也要重视与文章有关的其他资料的搜集。不光只局限于文字资料，还应有图片
4、音像等资料。如在学习《太阳》一课时，引导学生查找、运用资料。可以让学生结合搜集的资料感受我国航天科技事业的蓬勃发展，关注我国的“人造太阳”的进展。激发学生的爱国热情和探索宇宙奥秘的决心。
四、学会对信息进行整理概括
1、进行筛选
有用的就做重点，与课文内容关系不是很密切就做一般内容。如:在学习四年级《翠鸟》一课时,有些同学从网上下载了鸟岛的具体资料和鸟岛上鸟儿飞翔、休息、孵蛋等图片,这便是对教学有用的信息资料。而有些学生找到的是介绍鸟岛上一种鸟儿的详细资料和图片,这些与课文内容相去较远,可为了不影响学生的搜集兴趣,我也让他进行了展示,但只作为一般性的了解。
2、进行整理利用
例如学
5、习三年级《月球之迷》时，课前让学生在网上查找并下载有关月球的资料，并用简练的话概括整理信息。课上首先交流资料，初读课文，鼓励学生质疑，引导学生浏览老师制作的教学网站《月球之迷》，让学生自己根据自己的学习要求，浏览并结合课文自主学习。最后组织学生交流探索，汇报。引导学生探索，到相关网站浏览欣赏。让学生在虚拟活动中收集资料、讨论合作、制作网页、交流欣赏等，学生的视野开阔，对课文的内容也深入地理解.
又如在教学《桂林山水》一课时,如果只凭借教材中的插图和课文,不足以让学生领会“桂林山水甲天下”的盛誉。因此我找来了录有桂林景色的风光片播放给学生看,请去过这些景点的同学拿着相片谈亲身感受。在轻松愉快的气氛中,同学们不仅加深了对重点内容的理解,而且体会到了信息对学习的积极作用。
小学生捕捉信息的能力培养，不是一朝一夕，一蹴而就的，而是要求教师能结合课堂教学内容有机渗透、逐步培养，从而养成良好的收集与整理概括信息的习惯，以适应日新月异的现代社会的发展需要，但如何进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，探索出新的教学模式，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、自主学习的过程中，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，还有待我们不断研究、不断探索。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
