平行四边形概念形成教学策略.doc

四年级数学平行四边形概念形成教学策略教案【教学目标】1、通过活动、操作掌握平行四边形的特征。了解平行四边形与长方形和正方形的关系。2、认识平行四边形的底和高；会画平行四边形的高。3、注意培养学生的空间观念和想象力。【教学重点】平行四边形的特征。【教学难点】了解平行四边形与长方形和正方形的关系。【教学准备】教师准备：直尺，三角板，课件。学生准备：直尺，三角板，平行四边形，铅笔等。【教学过程】一、谜语导入：同学们都喜欢猜谜语吧，我们来猜一猜这些数学谜语。出示一组投影片：先露出图形的一个角，让学生根据角的特征猜出这个图形的名称。 最后谜底是平行四边形，导入新课。教师：我们做一道题、读一篇文章、做一件事情，不要象“盲人摸象”那样，要全面地看问题。评：从学生喜欢的 猜谜语 开始，紧紧抓住学生好奇的心，初步感知图形之间的区别和联系，为进一步学习做好铺垫。二、 认识平行四边形1、认识平行四边形出示一组形状不同的四边形。教师：这些图形都是什么图形？它们有什么特点？学生：这是四边形。都有4条边，4个角。教师：哪些图形是平行四边形？学生说出平行四边形图形的序号，充分感知平行四边形。2、平行四边形的特点（1）教师：同学们的眼力真好，你能说一说平行四边形有什么特点吗？你是怎么知道的？怎样才能验证你说的正确呢？学生说出自己的看法。有的学生是看出来的，有的学生说可以动手量一量。（2） 拿出手中的学具，学生动手量一量。（3） 学生汇报验证结果。有的学生采用对折的方法，有的学生采用量一量的方法。（4） 引导学生得出结论：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。（5）让学生谈谈对“分别”的理解。（6）生活中，哪些地方见过平行四边形？学生举例。3、正方形和长方形是平行四边形吗？为什么？提出问题，学生讨论。教师：正方形和长方形是特殊的平行四边形。用教具演示三者之间的不同与变化。引导学生画集合图表示正方形、长方形、平行四边形之间的关系。4、 认识平行四边形的高。（1）出示两个等边而不等高的平行四边形。（教具粘贴在黑板上，便于画高。） 观察：对边分别相等，为什么形状不同？引导学生知道两个平行四边形的高不同。（2）教师举例：我们都是四年级的学生，但高不同。怎样量一个人的身高？学生知道：从人的最高点头顶量到脚底。尺子能倾斜吗？学生明白：尺子要垂直于脚底。（3）学生猜测：平行四边形的高怎么画？教师：从平行四边形边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。教师边讲解边在教具上演示。学生在学具上画出平行四边形的高。（4）一个平行四边形的高可以画几条？试一试。三、练习反馈四、全课小结五、作业布置