蓝色的树叶(教学设计).doc

蓝色的树叶教学设计及反思教学目标：1、知识目标：认识9个生字，会写10个字；2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的四次对话的意思，抓住重点词句体会人物语言，了解内心活动；3、情感目标：理解林园园脸红的原因，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1、学习生字新词，理解文中人物语言和内心活动；2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激发兴趣，谈话导入（4分钟）师：今天，老师有幅画要跟大家一起分享（PPT出示未涂色的画），这幅画上有什么？（小山、房子、树）是一幅什么画？（风景画）“景”字书写指导，韵母是ing，后鼻音。师：这幅画哪里还没画好？（绿树和草地没画好）师：你觉得应该涂什么颜色？（绿色、黄色、红色）师：可是，（出示图片）有位小朋友给它涂上了蓝色。看到这幅图，你有什么想问的？（谁、什么时候画的？为什么树叶是蓝色的？）师：对啊，最奇怪的是“树叶”（板书），它是“蓝色的”（板书）。今天，我们就到课文中去找找答案，树叶为什么是蓝色的呢？蓝色的树叶，齐。二、检查预习，整体感知（5分钟）1、大家预习过课文，说说课文写了些什么（什么时候，谁，发生了什么事）。（可请多个学生做故事接龙游戏。）a.美术课上。“术”（VS“木”）、“课”（换部首VS“颗”、“棵”）字书写指导。b.李丽、林园园。c.“因为所以”（可参照课文第一段）：李丽为什么要用绿铅笔？因为李丽要画绿树和草地，所以她要用绿铅笔。李丽为什么要向林园园借：因为李丽的绿铅笔找不到了，所以她向林园园借。过程中做“铅”（右上笔画）、“笔”（竹字头）字书写指导。2、做课堂作业本第5题。（读题，请生排序，校对，齐读）三、深入文本，具体感知1、学习二四段出示课文插图一，她们两个人在干什么？（4分钟）自读二四段，边把李丽的话用“”划出，把林园园的话用“”划出，边想，自己有什么问题要问的。（林园园为什么吞吞吐吐的？为什么皱眉头？李丽为什么没有接？）边学习，边来解决大家的疑问。（1）学习第二段（6分钟）a.李丽是怎么说的？（小声（板书）圈出来；“把绿铅笔借给我用一用行吗？”PPT呈现该句）你向同桌借绿铅笔，你会怎么说？同桌相互说该句。这是怎样的语气？（谦和、礼貌）你向别人借东西、请人帮忙的时候，你会怎么说？同桌说说看。（“吗？”句式）请生说。做课堂作业本第4题的第1句。b.林园园是怎么说的？（吞吞吐吐（板书）圈出来；“没画完”圈出来）“吐”字（VS“土”）书写指导。“吞吞吐吐”意思诠释（说话慢慢腾腾的）。没画完吗？（第二段第一句话里她已经把树画好了）绿铅笔是不是可以不用了？可以借了。园园为什么这么说呢？（她不愿意借）（2）学习第三段（6分钟）园园这么说，李丽没别的办法，因为她别的都已经画完了，只等画树了，但是没有绿铅笔就没法画，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林园园画完）（板书：等借）“桌”字（一二笔）书写指导，在书本空白处写写。a.李丽这时怎么说？（“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”PPT呈现该句）又是一次请求、诚恳、商量。借东西、请求别人帮忙的时候，该怎么说？请求的语气。同桌相互说说（“吧。”句式）请生说。做课堂作业本第4题的第2句。b.林园园肯不肯借？从哪里看出来？（“怕”（板书）圈出来：担心弄坏、舍不得、不乐意、矛盾）c.李丽说：“我小心一点儿。”（诚恳、急切）（3）学习第四段（4分钟）园园拿出绿铅笔，终于肯借了。“拿”字书写指导（合+手）。a.园园说什么了？（三“不要”（板书）圈出来）你觉得她这么说，心里在想什么？（担心弄坏，或使用太费了）b.李丽听了，怎么样了？（“连忙”说圈出来）（诚恳，一心想用，立马同意要求）c.园园听了李丽的话，怎么表现的？（“皱眉头”（板书）“还要？”）补充：（）地说。你觉得她又在想什么？（太多了，太费了；吝啬，不乐意借）d.李丽怎么做？（没有接）不是需要吗？为什么没有接？（林园园太小气了，不想借了）（4）演一演，说一说（6分钟）同桌演练，请两组。再请全班的同桌一起朗读对话。2、学习第五段（3分钟）出示课文第二幅插图。看图，问李丽和园园各自在干什么？齐读第五段。（板书：用心画、脸红）林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（羞愧，认识到自己的做法不对）从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）四、总结课文，情感提升（3分钟）如果你在旁边，你想对林园园说些什么？小结：在别人遇到困难时，我们要热情帮助，伸出援助之手。要做乐于助人、助人为乐的好孩子。板书设计蓝色的树叶绿铅笔李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕三“不要”只画皱眉用心画脸红应该相互帮助教学反思：在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让孩子们从小养成互相帮助、乐于助人的良好品质会让他们时时受益，受益终生！