1、课题： 万以内数的认识
教学内容 ：人教版小学数学教材二年级下册第90页中的例9及相关内容。
教学目标： 1．知识与技能：借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．过程与内容：在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．情感态度与价值观：进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
教学重点：理
2、解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备：课件、数字卡片等。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ） 位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上
，表示 （ ）个（ ）。
1. 填一填。
100（） 99 510（）965 826（ ）845
315（ ） 1000 769（ ）369 496（ ）469
今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。
二、自主学习，探
3、究新知 （一）创设情境，尝试比较
1．课件出示第90页中的情境图（图如下）：
2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
（二）分析交流，归纳方法：
1．位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。
（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）
（2）比一比：这两个数谁大谁小？
（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 可能有以下情况： ①数的顺序：因为940在1899的前面，所以940<1899。 ②位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位
4、数，四位数都比三位数大，所以940<1899。 ③数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以940<1899。 ④找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。 …
… （4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？ 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 （5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？学生汇报，然后全班练习。 940（ ）1350 940（ ）2365
2．位数相同的数的大小比较。 （1）位数
5、相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 ①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ ②讨论：比较方法。 ③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。） ④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。
（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。 ①先独立完成，然后小组内交流比较方法。 ②学生汇报比较方法。 ③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。
3．师生小结万以
6、内数大小比较的方法。
（三）综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。
1．学生独立完成，然后全班交流。 2．学生汇报交流，形成方法。
三、运用新知，深化理解
（一）基础练习 1．快速比较。请大家把比较的符号写在本子上。
1020( )999 398 ( )402 5940( )5230
7878( )8787 5667( )5680 1111( )1119
2．教材第92页第1题。 先让学生和同桌说说，然后全班交流，重点说明：两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。 3．教材第92页第2题。 学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。
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