小学数学人教二年级有余数的除法解决问题例5.docx

有余数的除法 例5教学设计中课镇小学：陈晓红教学目标：1、学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。2、进一步加深学生对有余数除法的理解。3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点： 运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。教学难点：结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1。教学准备：多媒体课件等。教学设计：一、创设情境，激趣引入同学们，你们喜欢划船吗？今天二年级（1）班的同学也去划船了，可是在划船游玩之前有一个问题难住了这些同学，你愿意帮助他们解决吗？二、探索新知出示例5： 22个学生去划船，每条船最多坐4人，他至少要住多少条船？1、引导学生观察。 2、问：你知道了什么？怎样解答？“至少”是什么意思？指名学生回答。3、谁能完整地说一说这道题的意思？4、独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。提示：可以写一写，算一算，画一画。5、交流想法，体会进一法问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？（讨论）6、看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 224=5（条）2（人）（列竖式） 7、他们至少要租几条船？通过计算发现：如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。即：5+1=6（条）归纳：在解决租船、租车、装载等问题时，计算后如果有余数，最后的结果应用商加1。检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能坐22人，解答正确。2、老师拿出22元钱给同学们买饮料，每瓶饮料4元。她最多能买几瓶? （1）、理解信息（2）、列式计算（3）、讨论分析要不要加1（4）、汇报交流结果小结：解决问题要注意考虑实际情况。选择好该“加1”还是该“去尾”。三、巩固练习做一做第1题：问：这是一道什么类型的题？（装载问题）装载问题应该注意什么？（商加1）指明学生读题，说一说解题思路，最后集体订正。第2题：指名学生看图说图意，解答后说一说思考过程，最后订正。问：这些钱是多少钱？让学生独立完成，并说一说解题过程。让学生独立完成，集体订正时说一说思考过程。有余数的除法教学反思 教学有余数的除法时,学生学习的起点是重新从等分的事实开始来构建有余数的除法算式，还是可以根据除法的算式研究计算中出现的新问题，但是经历了这一次活动，我认为其实我们的对象已经不是除法的事实，而是除法的本身在平均分正好分完时可以用没有余数的除法在解决，而在平均分后有剩余就要运用有余数的出发来解决，这只是除法计算中的另一种情况。因为学生在学习有余数除法以前，已经认识了除法，知道要把一个数等分，可以用除法计算。至于这个数能不能正好分完，对每一个人来说，在没有计算或进行分的实践之前，是不会知道能分完或不能分完的。只是在建构了除法后，在进行计算时，需要我们研究会出现的两种情况。