1、课题复习（二）小数的性质和意义教学目标知识与技能1、巩固掌握小数的性质和小数点位置，小数点移动引起小数大小变化的规律。2、使学生熟练进行小数和复名数的相互改写。3、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。过程与方法通过讲练结合的方法使学生掌握本专项复习内容。情感态度与价值观在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。教学重点1、使学生熟练进行小数和复名数的相互改写。2、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
2、教学难点1、使学生熟练进行小数和复名数的相互改写。2、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教法学法独立自主、合作探究教学准备多媒体教学课时1课时教学时间6月16日教学过程一、课前三分钟展示：小数的性质、小数求近似数的方法、口算、解决问题二、预习检测：整理小数的意义和性质相关知识三、探究新知：1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化 （1）想想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?（2）如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/10002
3、、复习小数和复名数的相互改写(1)5070千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米 (2)提问：这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?(3)是乘进率还是除以进率?(4)小数点向哪个方向移动，移动几位?(5)想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?(6）用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。(1)345670000千米=（ ）亿千米（ ）亿千米（保留二位小数）(2)想想，求一个小数的近似数应
4、该怎样求? (3)与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?(4)注意取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?（5）保留整数表示精确到哪位?保留一位小数，表示精确到哪位? 保留两位小数，表示精确到哪一位? 四、 课堂检测：12.37610=( )100=( ) 1000=( )1.46米=（ ）毫米 1吨25千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克 2.37米=（ ）厘米 五、布置作业：1、完成优化设计93、94页小数的意义和性质。2、完成优化设计99页期末检测小数意义和性质相关练习。3、整理图形与几何相关知识。 板书设计 复习（二）小数的性质和意义小数点位置的移动引起小数大小的变化 小数和复名数的相互改写小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。教学反思针对复习中发现的问题进行今天的专项复习，主要针对求近似数、改写、单位换算的专项复习，从复习过程中发现个别学生对于求小数近似数的理解出现模糊，对于改写后的“万”和“亿”总是忘掉写。通过今天的系统复习将这些知识的遗漏完全解决。
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