1、 《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学用具
生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷叶圆圆：生字学习》，
课时安排
2课时
教学过程
2、 第一课时
一、自读识字
1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）
2、启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
播放课文范读，学生跟读，之后自读。
自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）
1、
3、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
二、合作交流
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
3、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
三、品读领悟
1、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
2、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙
4、的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
3、在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
4、从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
5、个人读、小组读、男女生对读。
第二课时
四、巩固延伸
1、背诵
（1）、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的
5、方法练习背诵。
（2）、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）
2、 拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的想象力和搜集信息的能力）
（1）、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
（2）、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
（3）
6、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
3 、课堂作业及补偿性练习
学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价。
4,练习背诵。
五、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 ： 摇篮
小蜻蜓 ： 停机坪
小青蛙： 歌台
小鱼儿： 凉伞
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