一次函数说课稿市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,一次函数,说课稿,丰城一中,蔡俊风,1/42,内容：一次函数,1,、,课标要求,2,、,本章教学目标,3,、,知识体系,4,、,本章重、难点,5,、,中考命题趋势,6,、,教材整合,7,、,教学提议,2/42,1,、探索详细问题中数量关系和改变规律,2,、,函数,（,1,）经过简单实例，,了解常量、变量意义,。,（,2,）能结合实例，,了解函数概念和三种表示方法,，能举出函数实例。,（,3,）能,结合图象分析,简单实际问题中,函数关系,。,（,4,）能确定简单整式、分式和简单实际问题中函数自变量取值范围，并会求出函数值。,（,5,）能用适当函数表示法刻画一些实际问题中变量之间关系。,（,6,）结合对函数关系分析，尝试对变量改变规律继续初步预测。,课标要求,3/42,3,、,一次函数,（,1,）结合详细情境,体会,一次函数,意义,，依据已知条件,确定一次函数表示式,。,（,2,）,会画一次函数图象,，依据一次函数图象和解析表示式,y=kx+b(k0),探索并,了解其性质,（,k0,或,k0时y随x增大而 ，图象必经过第 象限,k 25,可知通话次数大于,50,次,即当,y,=53.6,时,53.6=0.2x+15,解得,x,=193.,28/42,2,、图象过点（,1,，,-1,）且与直线,2x+y=5,平行，求这条直线表示式；,3,、图象和直线,y=-3x+2,在,y,轴上相交于同一点，且过（,2,，,-3,）点。,1,、,已知图象,y=kx+b,经过,A,（,0,，,1,）、,B,（,1,，,0,），求一次函数表示式？,一、已知两个点,二、已知一个点,关于对,K,、,b,两个条件展现方式：,29/42,三、间接通知两个点,4,、已知一次函数,y=kx+b,图象与另一个一次函数,y=3x+2,图象相交于,y,轴上点,A,，且,x,轴下方一点,B,（,3,，,n,）在一次函数,y=kx+b,图象上，,n,满足关系式 ，求这个一次函数表示式。,返回,30/42,“函数”是整个初中数学中最关键内容所以，它是中考数学试卷中不可缺必考内容。,“函数”主要考查内容有：,中考命题趋势,31/42,1,、（,09,河南）已知函数：（,1,）图象不经过第二象限；（,2,）图象经过点（,2,，,-5,）请你写出一个同时满足（,1,）和（,2,）函数关系式：,2、（日照）如图，点A坐标为(1，0)，点B在直线y=x上运动，当线段AB最短时，点B坐标为多少？,，,y,x,O,B,A,（,1,）考查图形与坐标综合利用。,中考内容：,32/42,1、（舟山）P1(x1，y1)，P2(x2，y2)是正百分比函数y=-x图象上两点，则以下判断正确是（）,Ay1y2 By1y2,C当x1y2,D当x1x2时，y1y2,2、（湘西自治州）一次函数,图像过坐标原点，则,b,值为,中考内容：,（,2,）考查函数相关概念和性质。,33/42,1、（枣庄市）如图，把直线y=-2x向上平移后得到直线AB，直线AB经过点(a,b)，且2a+b=6，则直线AB表示式是（）,AY=-2x-3 BY=-2x-6,CY=-2x+3 DY=-2x+6,2、（钦州）一次函数图象过点,（0，2），且函数y值随自变量x增大而增大，请写出一个符合条件函数解析式。,B,A,x,y,中考内容：,（3）考查函数表达式确定。,34/42,（,09,济南）如图所表示，已知直线,y=x+3,图象与,x,轴、,y,轴交于,A,，,B,两点，直线,l,经过原点，与线段,AB,交于点,C,，把,AOB,面积分为,2,：,1,两部分，求直线,l,表示式,中考内容：,（,4,）考查与一次函数相关面积问题。,35/42,（莆田）如图1，在矩形MNPQ中，动点R从点N出发，沿NPQM方向运动至点M处停顿设点R运动旅程为x，MNR面积为y，假如y关于x函数图象如图2所表示，则当x=9时，点R应运动到（）,AN处 BP处 CQ处 DM处,Q,P,R,M,N,（图,1,）,（图,2,）,4,9,y,x,O,中考内容：,（,5,）考查函数思想，突出实际问题和,“动态”问题。,返回,36/42,教材整合建议,二元一次方程组解法,6.1,函数,（,1,课时）,6.2,一次函数,（,1,课时）,6.3,一次函数图象,（,2,课时）,6.4,确定一次函数表示式,（,1,课时）,6.5,一次函数图象应用,（,2,课时）,7.6,二元一次方程,与一次函数,数学试验班补充不等式,37/42,本章易错点,一、审题不细,1,、已知关于,x,一次函数,是一次函数，则,m,值为,_,答案：,m,=-2,本题,既要考虑函数有意义，又得确保,x,指数为,1,。,2,、当,m,_,时，函数,是一次函数,答案：,m,-6,学生只关注到了括号里面，而忽略了后面,4,x,。,38/42,本章易错点,二、忽略一些情况,1,、若直线,不经过第三象限，,正百分比函数是一次函数特例，一次函数包含正百分比函数，但一次函数不一定是正百分比函数。,则,k,取值范围是,_,。,答案：,k,0,2,、若直线,与两坐标轴围成三角形,面积是,6,个平方单位，则,k,=,。,答案：,没有考虑到k可认为正负。,39/42,返回,本章易混同点,混同,点坐标和距离之间关系,1,、,函数,图象上存在点,P,，点,P,到,x,轴距离,等于,4,，求点,P,坐标。,答案：点,P,坐标为,点,P,到,x,轴距离,等于,4,，即,y,=4,。,2,、,矩形周长为,10cm,，长为,x,cm,，宽为,y,cm,，把矩形宽,表示为长函数，并画出图象。,答案：图,2,。,包括实际问题一次函数图象与自变量取值范围，画出来图象不一定是直线，可能是线段或其它图形。,40/42,1,、教师应,勉励学生自主探索与合作交流,；,2,、教师尊重学生个体差异，,满足多样化学习需要,，勉励探索方式、表示方式和解题方法多样化；,本章教学建议,41/42,3,、,加强新旧知识联络,，促进学生新认知结构建构；,如：一次函数与一次方程联络，数与形联络；,4,、,充分挖掘,结合学生,实际生活素材,，加强数学与现实联络，,让学生体会数学广泛应用,。,本章教学建议,42/42,