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练习4
徐州市铜山刘集实验小学 李争
一,词串教学
(一) 导入:
1:同学们,在一二年级我们学习过词串识字,今天,李老师又给大家带来了一组词串,我们一起来看一下.老师读
2,CAI出示:蓝天 大雁 秋霜
枫树 菊花 重阳
儿童 秋游 玩耍
老人 登高 健康
你们也来读一读这组词串,争取把每一个字都读正确
3,先自己读一读,然后读给同座位的同学听 .
4,同学们,实际上,词串就像是一首诗,大家来看一下,每一行的最后一个字,"霜""阳""康"是那样的压韵,读起来朗朗上口.再看,每一行都是六个字三个词,读起来节奏分明,再听老师读一下.
老师示范读.
5,同学们你们也来读一读,读出词串的诗歌美,韵律美.
(二),读一读,想画面
同学们,词串不仅富有诗情,它富有画意,下面请同学们再读一读,边读边想,让其中的每一个词都变成鲜活的画面,读着每一个词实际上就是每一幅画,一幅一幅地出现在脑海里,就像过电影一样.
再读一读,想画面.看在头脑中出现了哪一些画面.
(三),读一读,画一画
在你刚才看到的一个个场景中,你最喜欢的是哪一幕 拿出笔来,在本子上画下最喜欢的那一幕,可以自己完成,也可以和小组同学合作完成.
(四),写一写,交流
师:一幅画就是一首隽永的诗,诗中有画,画中有诗么,同学们再看看你手中的画,你会想到哪一首诗 然后给你的画题一首诗,你可以写名家给你留下的诗句,也可以自己写一写.如果不会写,再读读词串,它会给你灵感.
生:题诗
同学们你们的作品完成了么,完成后,咱们来办一期"秋之韵"的学习专栏好不好
二,读读背背
(一) 导入:
同学们,欢迎来到读读背背栏目,我们一起来看一下.
CAI:出示 师范读
忍辱负重 以屈求伸
奋发图强 救亡图存
卧薪尝胆 催人奋进
羽翼丰满 报仇雪恨
同学们,咱们都来读一读,争取把每一个字每一个词都读正确,先自己练一练,然后读给本小组内的同学听一听.
同学们你们知道为什么把这八个成语放在一起就叫做成语歌么,咱们来看一下每一行的最后一个字,"伸""存""进""恨",读起来是那样的有韵味啊从当中,我们能找到诗歌的感觉.咱们一起来读一读,跟着老师来读.师范读.
如果你在读这组成语的时候,你把它想成一首歌也可以呀.第一行是第一乐章第一小节,第二行是第二乐章第二小节,第三行是这收歌的高潮,而最后一行是这首歌的尾声,咱们再来读一读.
(二),读一读,想一想,找一找
同学们如果你读懂了这组成语当中每一个成语的意思,也许你再读的时候,还能读出另外一种味道,下面就请大家结合课文《卧薪尝胆》来读一读这组成语,争取读懂每一个成语的意思.把这篇课文打开,在文中,你找到了哪一个成语的意思,有一点你要注意,有些成语是藏在课文的字里行间,是藏在故事情节背后的,一定要用心寻找,用心体会
同学们,读懂了成语的意思,我们再来读它的时候也许,你再读它就不是那简单的八个成语了,而从当中,你能读到一种精神,读到一个完整的历史故事.
师范读:越王勾践忍辱负重,以屈求伸,回国后他奋发图强,救亡图存,卧薪尝胆,他的事迹催人奋进,最后他羽翼丰满终于报仇雪恨
同学们我们再来读一读这组成语,李老师给大家开个头好不好.
(三),读一读,背一背
同学们,理解了这些成语的意思,是不是读起来就更有味道了 你能把这组成语背下来么 因为只有记得住,将来在写作说话的时候,我们才能用得出啊,自己练习背一背,看谁最先会背.
同学们,刚才那些成语你都会背了么,胸藏万会平吞土,笔有千均任翕张,同学们读读下面这一段话,看能否把你脑子里的成语用出来,而且要用的恰当.我们一起来看一看
CAI出示:会稽一战,越国兵败.越王勾践万般无奈,( )来到了吴国.勾践夫妇为吴王做牛做马,受尽了屈辱,只求( ).勾践回国后,( ),( ),一干就是二十多年.最后,他终于( )了.
(四)想一想,填一填,然后说给同学老师听.
三,古今贤文
师:同学们我们再来看一组名言警句,它来自古今贤文,看一看你会不会读
CAI:长江后浪推前浪,世上今人胜古人.
若使年华虚度过,到老空留后悔心.
三百六十行,行行出状元.
冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝.
书到用时方恨少,事非经过不知难.
师:同学们,你能把这些句子读一读么,一定要注意每一个字都要读正确.这里的每一句话都很有味道,有的还是能形成对子的,上对下对,读出对子的味道也可以,开始吧
你知道这些名言警句的意思么,和同座位的同学,与小组同学一起交流交流,如果他们还不会,可以提出来和老师讨论讨论,一定要读懂每一句的意思.
同学们,在刚才的句子中,有一句话是最难理解的,我们来看一看
CAI:冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝.
这句话字面上的意思是:冰是水结成的,可是他比水还要凉;青色是从蓝色的染料里提取出来的,可是他比蓝色还要青.
这句话告诉我们:青年人在学问上,事业上是可以超过前人的.
同学们,读懂了每一个名言警句的意思,你能把这些句子都牢牢地记在大脑中么 `开始读背,看谁背的最快.
下面我们来玩一个对对子的游戏,想参加么
CAI:对对子
长江后浪推前浪,( ).
冰生于水而寒于水,( ).
( ),到老空留后悔心.
( ),事非经过不知难.
以小组为单位,也可以同座位合作,一个出上联,一个出下联,现在开始,
同学们,记在脑子里的东西能够真正用出来,那才真正属于自己的.下面老师给大家提供了几个语言环境,你能选择其中的一两句话说一说,而且用到刚才学的名言警句.
CAI:
1, 哥哥没考上大学,十分悲观,妈妈会怎样劝说他呢
2, 明明说:"如果有一天,我能有王老师这样的口才就好了!"王老师听后,会怎样对他说
3, 看到小翔对待学习总是心不在焉的,妈妈会怎样说服他
选择其中一两句,想一想,说一说.
四,写钢笔字
下面我们来写一写钢笔字,今天我们要写的是三个字"仆,件,体" CAI出示 仆,件,体,请同学们看一看,右边的提示,
我的发现:右边的竖要写得比左边的竖长才好看.
看看"仆"左边的竖短一点,右边的竖稍微长了一些,这样写就非常好看了.
"件,体"也是这样,下面我们就先描红,再仿影,然后写.不过,老师有两点提示:一,描红的时候不要求和书上红色的笔画绝对吻合.二,在描红仿影的时候,争取把每个笔画都牢牢地记住.在临写的时候,我们就做到胸有成竹了.
五,口语交际:写流言条
生活中,你遇到过这样的情况么
CAI:
1, 你有事情要向老师请假,可他不在办公室.
2, 周末,你有事去找某位同学,可他不在家.
3, 接到同学的电话,你得马上出去,可是妈妈不在,无法告诉她一声.
说一说
同学们,你遇到过这样的情况么 遇到这样的情况,你一般都会怎样的处理 和同学一起说一说,看谁的办法可行.
遇到问题总有解决的办法,像刚才我们提的三种情况,留言条就是一种很好的方式,看有位同学就写了一张,我们一起来看一下:
CAI:
沈洋:
下午我来找你,你不在.明天下午两点半,我想请你和我一起去新化书店买书.如果你同意,请打电话告诉我.
王路
×月×日
请同学们再来读读它,思考两个问题
1, 这张留言条是谁写给谁的
2, 他为什么要写留言条,读一读想一想.
通过刚才讨论,我们知道,这张留言条是王路写给沈洋的,为什么写呢,因为他不在家,事情交代的也很清楚,方式也很清楚,和见到他基本上没什么两样.
在写留言条的时候,一定要注意格式,请大家再读一读刚才我们看的这张留言条,然后想想写留言条要注意什么,再说给同座位听一听.
通过刚才的讨论我们知道,留言条还是有一定的写作格式的.他一般分为三个部分,称呼,正文,署名和日期,称呼要顶格写.写给谁就把谁顶格写.然后写冒号.在称呼的下一行空两格写正文,要简单明了地把你要给对方说的事情写清楚,在正文下面还要写清楚谁留的条子,最后署名的下一行写清楚年,月,日.
同学们明确了写留言条的要求和格式,下面我们就来写一写留言条.写什么呢 我们可以从下面的内容中选一项写,也可以写你生活中的真实情况.
CAI:
1, 你有事情要向老师请假,可他不在办公室.
2, 周末,你有事去找某位同学,可他不在家.
3, 接到同学的电话,你得马上出去,可是妈妈不在,无法告诉她一声.
……
你可以从这其中任选一种,当然后面还有省略号,你可以选择你生活中遇到的真实情况,写完后和同座位的同学小组同学交流交流.要注意两点:1,你的格式对不对.2,你要交代的事情有没有说清楚.