《牧-童-谣》教案.doc

《牧 童 谣》教案

武汉市黄陂路小学 周维

[教 材]
人音社简谱音乐课本第三册第5课
[课 型]
新授课（多媒体电教课）
[课时安排]
一课时
[教学目标]
1、认识2（re）并唱准其音高。
2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。
[教学重点]
1、认识2（re）。
2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。
[教学难点]
歌曲中第三小节旋律的音准。
[教学准备]
多媒体课件、电子琴、录音机、磁带
[教材分析]
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感，这首歌曲由上下句构成一段休，
拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯吵嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。
[教学构想]
充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，设置情境以小牧童的活动贯穿整节课，使之充满童趣，激发学生积极创作，培养学生的创新意识和创新能力。
教 学 环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、组织教学
1、师生问好
学生按2个大半圆形座位坐好
“良好的开始”是成功的一半，新鲜的座位，易于让学生更好地投入到愉快的音乐课中。
2、播放《牧童》录音教师律动
学生和教师一起律动
用一年级歌曲《牧童》进行律动，便于新歌的导入，增强学生兴趣。
二、引入
1、师：同学们，你们知道刚才所表演的这首歌曲的名字叫什么？
（牧童）
生回答
牧童出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣。
2、教师点击课件，请出这位小牧童。
（课件）牧童和小朋友们打招呼
同牧相互问好
使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。
三、读谱知识
1、故事导入
教师点击课件，牧童给朋友讲故事《小动物找家》。牧童：在一座漂亮的大楼里住着许多可爱的小动物，有小猫3（mi）、大公鸡5（sol）、小青蛙（la），今天，搬来一位新邻居小鸭2（re），有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做游戏，他们玩得可开心了！渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然忘记了自己的家是住在第几层楼了，小朋友们，你们愿意帮助他们找到自己的家吗？
生结合多媒体画面，听故事
设置情境，既形象又有趣，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。

2、游戏
（教师点击课件，出现音阶图）
牧童：让我们大家一起来帮助小动物找家吧！
教师逐一提问每个音符所在的楼层。
（点击课件，出现音符的音名及其音高）

生边游戏边说出每个音符所在的楼层，并跟随课件分别听唱出音符
在小牧童的带领下，游戏中完成读谱知识，充满童趣，既符合低年级儿童的心理，还避免了枯燥乏味的乐理知识讲解。
3、唱音阶
师分别弹琴上行、下行音阶
学生跟琴划节拍模虽，每个音符两拍
让学生对基本音符的排列顺序有了进一步巩固同时掌握音高、进行发声练习。
四、新歌教学
（点击课件）
牧童：太好了！小动物们都找到自己的家了，他们可高兴了为了感谢小朋友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧！
教师播放《牧童谣》歌曲的课件。
学生边听、边划节拍
听赏领先，感受歌曲的美，增强学生学习歌曲的积极性。
四、新歌教学
（课件）牧童：小朋友们，喜欢这份礼物吗？那我们一起来学这首歌曲，好吗？
学生回答

通过学生和牧童的对话提高学习歌曲的热情和信心。
1、感受
小朋友们，下面你可以用你自己喜欢的方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌的情绪和风格
学生感受
以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性。
教师小结并介绍《牧童谣》是一省湖北民歌，以及它的特点。（活泼、高亢、风趣）
学生回答自己的感受
教师介绍歌曲的风格，为后面其他民族风格的介绍作铺垫。
让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？有什么特点？表现了小牧童怎样的品质。
学习讨论，回答
（“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时愉快的心情体现了湖北民歌的风格）
学生主动挖掘歌词的内涵，相互交流歌唱情绪在其中适当地进行德育渗透。
2、⑴教师播放范唱。
⑵小朋友们认真看谱，找规律，乐曲有哪几小节是相似的？（1、2、4小节相似）
⑶让学生用自己喜欢的方式学唱。
⑷教师提问小朋友都学会了哪几句？并跟琴唱一唱。
⑸你们有困难需要老师帮助吗？

⑹师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱，（歌曲中的第三小节），再唱词。
学生用“lu”哼唱
学生认真看谱，回答问题

小组合作学习，学生用自己的方式进行学唱
学生自愿举手起立跟琴演唱自己已经学会的乐句
学生提出较难唱的乐句，师生共同解决

学生跟琴划节拍唱谱、唱词

淡化识谱，先易后难各个击破，解决难点，让学生自我控制调节。

体现学生的主动性，培养学生发现问题，探究问题的能力，并在教师的引导下解决问题。
3、分角色，有感情地完整演唱歌曲。
生分角色，划节拍，有感情演唱
检查学生对歌曲的感受体验程度，并通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神。
五、歌曲创作
1、（点击课件）
牧童：小朋友们，你们唱得太好了！可是我要走了，真是舍不得。但是，我想让小朋友们将这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲，让我带回去作个纪念，好吗？
⑴教师下拉巡视辅导；
⑵师弹琴伴奏；
⑶教师点评。
⑴学生自由讨论，创作歌词
⑵各小组派代表演唱新歌曲
小牧童提出要求，激发学生的创作力和丰富的想象力

通过创作歌词，培养学生的创新能力。
2、师：小牧童，你喜欢小朋友们送给你歌曲吗？（喜欢）那么，老师也送给你几首歌曲，让我们一起听一听，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲，又有什么特点？好吗？
教师播放歌曲，并表演：
⑴《娃哈哈》（新疆）
⑵《多么幸福、多么快乐》（藏族）
⑶《金孔雀轻轻地跳》（傣族）
生跟师一起欣赏，唱、跳歌曲
边唱边说出各个歌曲的民族和特点
学会体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域。
六、下课
（点击课件）
牧童和小朋友们道别！
学生演唱《牧童谣》和小牧童道别
让学生在音乐中结束本节课，回味无穷！