《数据的计算-健康分析师》教学设计.doc

课题：《数据的计算---健康分析师》
上课学校 上海市南汇第二中学
上课班级 六(5)班
执教教师 上海市南汇第二中学 朱奇
上课时间 2011年03月23日下午第1节
教学设计
教材分析
本单元主题是小小统计家，选择了三个与数据统计相关的活动作为主线组织学生学习，这三个活动分别是“数码相机性能比较”、“家庭公用事业费支出统计”、“学校运动会统计”。虽然上述活动也是比较贴近生活实际，但是在教学过程中，学生实际对这些内容不太熟悉，学习起来兴趣自然不高。针对这个情况，我以“健康分析师”作为项目活动，通过健康这个载体，结合一些与学生日常生活相关，他们熟悉感兴趣的内容来落实本单元中教学内容。本课是地图版《初中信息科技》教材第四单元活动2“家庭公用事业费支出统计”第三课《电子表格的数据计算》。本课我同样以健康为载体，通过健康测试、生活好习惯、饮食与运动一系列活动来让学生学会数据的计算。

学情分析
本课教学对象为六年级学生，已经初步掌握了初识Excel2003、如何建立工作表、Excel的基本知识，而且他们有一定的自学能力和动手能力，思维比较活跃，想象力也很丰富，结合健康财富知识，学生学习的兴趣就会很浓厚，学习的积极性也会很高，学生学会如何在Excel中使用公式编辑栏进行数据运算，可以对数据处理有个感性认识，并且结合生命教育中健康教育，在教学与活动中主动地、灵活地创造性地、有效地加以落实。

教学目标
知识与技能：
1）能正确使用单元格地址进行公式计算；
2）能运用SUM、AVERAGE函数来进行计算；
3）能掌握“自动填充柄”功能在数据计算中的应用
过程与方法：
1）在健康测试活动中，能理解公式计算的格式，并能使用单元格地址进行公式计算；
2）在生活好习惯活动中，学会“自动填充柄”的应用，提升自主探究的能力，并能感悟到良好的生活习惯，是健康的保障。
3）在饮食与运动情况活动中，学会SUM、AVERAGE函数计算，体验函数在计算中的快捷运用，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1）通过亲身体验EXCEL中公式和SUM、AVERAGE函数的计算过程，能应用所学知识解决生活中所遇到的问题并能做简单分析。
2）在计算分析过程中，感悟到健康是财富的基础，良好的生活习惯是健康的保障。

教学重点和难点
教学重点：能用公式和SUM、AVERAGE函数计算
教学难点：能正确选择公式计算和SUM、AVERAGE函数计算

教学策略
本课采用“项目活动带动学生学习”的策略，引起学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过相关活动使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力，并且能运用所学知识来解决相关问题。

教学过程
一、谈话引入，揭示课题（预计2分钟）
1、提出话题：人生财富(播放PPT)
2、话题引入：数据的计算—健康分析师(播放PPT)
【设计意图: 先与学生进行话题交流,营造轻松氛围,激发学生学习兴趣，通过交流让学生明白健康是财富的基础。】
二、活动操作，构建新知（预计35分钟）
（一）健康测试
1、试一试：健康统计表
学生输入家庭成员身高、体重数据，得到家庭成员健康状况。
【设计意图: 通过健康测试。引起学生对家庭成员健康的认识，提出今天的学习任务，激发学生想要学习的内驱力。】
2、说一说：公式计算的格式
学生回答家庭成员健康值及评价指标。
发现计算“健康值”的方法，说出公式计算的格式。
【设计意图: 通过编辑栏公式的变化，养成一种善于观察的习惯。】
3、练一练：计算健康值
活学活用，用公式的计算来计算小明的健康值。
【设计意图: 明白公式计算，培养学以致用的能力。】
（二）生活好习惯
1、读一读：计算提示
学生观察计算提示信息，计算D4单元格内的杀菌率。
【设计意图: 进一步巩固公式计算的能力。】
2、练一练：卫生小常识的计算
学生仔细查看“卫生小常识”，能用自动填充柄完成其他单元格计算。
【设计意图:有意识培养学生探究能用自动填充柄快速完成计算的能力。】
3、说一说：运用自动填充柄
学生演示计算出杀菌率的方法，教师指出利用自动填充柄能快速完成计算。进一步指出洗手时间与杀菌率的关系。
【设计意图:突出公式计算的实用性以及自动填充柄的优势，调动了学生学习的积极性，并且培养学生养成良好的生活习惯。】
（三）饮食与运动
1、赛一赛：计算摄入能量总量
学生计算摄入量一天的能量总量
【设计意图: 通过比赛，进一步激发学生积极主动探索合适的计算方法，有意识培养学生积极的学习态度。】
2、看一看：函数计算的方法
教师简单演示使用SUM函数计算，引导学生探究完成相关计算。
【设计意图：演示SUM求和函数，突出了函数的实用性及优势，调动了学生学习的积极性，培养学生探索知识的能力。】
3、说一说：计算结果反馈
学生演示操作过程，强调使用函数计算的方法。
【设计意图：通过学生演示，进一步加深所学知识，培养学生举一反三的能力。】
三、师生交流、课堂小结(预计3分钟)
1、发表建议:对小明的饮食与运动数据，学生讨论交流，发表看法。
2、知识归纳：梳理本堂课的知识要点
3、主题升华：学会知识的同时，我们更要重视我们的健康
【设计意图: 培养学生分析问题并能表述的能力；培养学生进行知识总结的习惯，并让学生感悟到良好的生活习惯，是健康的保障。】
主题升华
知识归纳
发表建议
课堂小结
说一说：计算结果反馈
想一想：函数计算的方法
赛一赛：计算摄入能量总量
饮食与运动
说一说：运用自动填充柄
练一练：卫生小常识的计算
读一读：计算提示
生活好习惯
导入新课
试一试：健康统计表
练一练：计算健康值
说一说：公式计算的格式
健康测试
新授环节
揭示课题
谈话引入
《数据的计算---健康分析师》

教 学 结 构 示 意 图

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