1、《孔子拜师》第一课时
预设课时教学目标
1. 会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．研读写孔子的课文，感悟孔子不畏艰辛、谦虚好学的品行。
预设教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1．中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？
2．揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？
二、交流资料，认识孔子
让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）
2、
多媒体课件介绍。
三、初读课文，了解内容
1．自读课文：要求：
（1）读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。
（2）想想课文写了一件什么事？
2．检查、交流：
（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
（2）课文中到底写了几个人？（结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）
了解老子：相传老子的母亲因食了河边的李子而感孕，怀孕八十年才生下了老子，而且老子也是在李树下降生，老子
3、生下来头发就白了，还会说话，他指着树上的李子说这就是我的姓。因此老子姓李，也因为他生下来头发就白了所以叫他老子。关于老子出生和他的名字的由来还有其他的说法，但大多都是类似的神奇的传说。所以关于老子的出生在史学上是一个谜，历史留给我们的是一个个传说却没有给我们一个解释。
（3）交流课文写了一件什么事？
四、研读课文，感悟孔子的品行
1．你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）
2．学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
3．全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。
（1）他总觉得自己的知
4、识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学”的品质。
（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴
你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？重点词语理解：
风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。兼，是“两倍”的意思。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，行程十分
5、不易，因此用“终于”。
感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）
孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……；也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……；渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
感悟人物品行：谦逊有礼
（4）学习是没有止境的。
“止境”就是“尽头”。为什么说“学习是没有尽头的”呢？
联系生活实际，交流。
（5）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
感悟品行：虚心求教
4．小结学习方法和孔子的品行。
五、生字指导
（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示）
“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
“授”：右边是“受”，不是“爱”。
五、课堂练习
《课堂作业本》第1、2、3题。
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