1、《万以内数的读法和写法》教案
一、教学目标：
1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
二、教学重点：
以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
三、教学难点：
掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
四、教学准备：
课件、计数器，练习纸、数字卡片。
五、教学过程：
（一）导入（铺垫助学）
1、复习数位顺序表。
2、看计数器上的数，复习数的组成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）
2、个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
（二）学习万以内数的读法（合作探究）
、学习千位数的读法。（）出示计数器表示的374，让学生说一说数的组成。（2）根据计分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位起读作：三千七百2 四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意数位）2、学习带零的千位数的读法。（顺思导学）（黑板上出示计数器图片）（1）引导学生从千起说出数的组成。（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，
3、没有计数单位的档
应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器齐（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零（零末位一个零，6009的两个零都在中间）
（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）
（5）学生判断，
6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。教师给予答案，万以数，中间有两个“0”的只读一个“零”。
（6）学习万以内数的读法歌谣。从高位读起，中间不管有几个“0”，只读一个零，末尾“0”
，一个都不读。3、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，们对单位名称的了解与掌握。珠穆朗玛峰高8848米
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