1、
两位数乘两位数 口算乘法 （例2） 教学设计
南圩镇杨湾中心小学 许兰燕
教学内容：三年级下册教材第42页例2。
教学目标：
（一） 知识与技能：
1、 探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2、 运用不同的方法解决生活中的简单问题。
（二） 过程与方法：
经历算法探究的过程，体验算法的多样性。
（三） 情感态度与价值观。
使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。
重点、难点：
重点：掌握一位数或两位数乘整十、整
2、百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
难点：运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教法与学法：
教法：创设情境，探索发现。
学法：小组交流，归纳应用。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题
同学们，上节课我们学习了口算乘法，下面我们一起来复习。
任选一道题说说你是怎样计算的。
14×3＝42 160×5＝800 390×2＝780 150×4＝600
160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300 500＋300＝800
13×6＝78 24×3＝72
2
3、4×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12 60＋12＝72
二、探究新知
怎样列式呢？ 你会计算吗？
（一） 情境引入，探究算法 。
师：同学们，你们去过超市购物吗？（课件出示教材第42页情境图）
师：你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？
学生思考并解答，指名说说自己的想法。
师：计算下列各题，你发现了什么？
5×10＝50 9×10＝90 18×10＝180 40×10＝400
师：计算上面各题，你发现了什么？
生：我发现一个数乘10，就在这个数的末尾添上 1个0。
小结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添
4、上1个0。
二、探究新知
（一）情境引入，探究算法 。
1、课件出示教材中苹果的情景图。
师：你从图中知道了什么？
生1：苹果每盒12个，有20盒。
生2：要求20盒一共有多少个苹果。
学生思考并解答，同桌间讨论如何计算得更快？
想法1：12×2＝24 24×10＝240
想法2：10×20＝200 2×20＝40 200+40=240
想法3：12×5=60 60×4=240
……
鼓励学生用多种方法进行口算，但教师要加以总结哪种方法更简便。
2、教师小结
口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个
5、0。
（二） 拓展延伸
想一想：120×20＝ 2400
师：还可以怎样计算呢？ 这道题你还会计算吗？
生：因为12×20＝240， 所以120×20＝2400。
120×2＝240 240×10＝2400
（三） 拓展延伸
想一想：43×200＝8600
师：还可以怎样计算呢？ 这道题你还会计算吗？
生： 43×2＝86 86×100＝8600
生：因为43×20＝860， 所以860×10＝8600。
三、知识运用
1. 做一做。
12×30＝360 120×30＝3600 31×30＝930
310×3
6、0＝9300 30×20＝600 30×200＝ 6000
同学们，你都做对了吗？
14×20＝280
14×200＝2800
3. 出示下一张幻灯片，解决两题应用题，让学生说出它们的等量关系并解答。
（1）12×30＝360 （个）
（2）30×3＝90（元）
四、布置作业
作业：第44页练习九，第5题、第7题。
五、 课堂总结
本节课你有什么收获呢？
总结：口算两位数乘整十、整百数，先将两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
六、 板书设计
6×9＝54 12×2＝24
54+6＝60 24×10＝240
所以6×10＝60 所以12×2＝240
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
