1、《赵州桥 》第一课时
学习目标：
1．认识11个生字，会写2个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨……”等词语。
2．学习第2自然段，理解赵州桥设计上的优点。
3．初步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习重点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导课
1、板书：桥。 小朋友们都见过桥吧！你知道我国有哪些有名的桥？（师：刚才小朋友说到了现代化的桥，也说到了古代的桥，这些桥因为雄伟或设计上的特色而有名）
2、今天我们就一起走进赵州桥，（板书：赵州桥） （齐读课题）
3．课前小朋友们查阅了赵
2、州桥的资料，谁来说说你从课外了解到的信息。（随机点拨）
二、初读
1、让我们一起看看这座古老的桥吧！ 请小朋友们打开课本，大声朗读课文，要求：
（1）读准带拼音的生字,读通课文. （2）用文中的词语说说这是一座怎样的赵州桥？
2、检查。
（1）词语：设计 雄伟 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 ……
（2）分自然段读课文。抽生逐段朗读，其他小朋友认真听着，有没有读错的。
（3）能用文中的词语说说这是一座怎样的赵州桥？（随机板书：坚固、美观、雄伟）
三、学习第一自然段。
赵州桥为什么能闻名世界呢？让我
3、们先来读读课文的第一自然段吧！
1．学生自由读。（你获得了什么信息？）
2．交流：什么地方、名字、世界闻名、建造年代、设计者、岁数、石拱桥等等。
四、学习第二自然段,感受赵州桥设计上的优点。
过渡：赵州桥经历了漫长久远、风风雨雨的1300多年，可它至今依然雄立在洨河之上，这是为什么？它在设计上有什么独特之处，让它如此坚固呢？
1.让我们一起走进课文的第二自然段。
请小朋友们快速读读第二自然段，哪句话写出了赵州桥设计的优点呢？
学生说后，出示： 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
谁
4、能读读这句话。
2. 有人说，读书的最高境界是把一个句子读成一个词。你能把这句话读成一个词吗？
创举是什么意思？（可以从字面来理解：创是创造
师：创举是指从未有过的事业或举动，也就是说这种设计以前有吗？，（没有）赵州桥的这种设计是第一个，所以说（引读：这种设计，在建桥史上是一个创举）
那么怎样的设计在建桥史上是一个创举呢？请小朋友们再读读第二自然段，找一找。
（出示）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（1）生读； （2）读了这句话，你知道什么了？ “全部(师：李春选用的石料和石料砌法技艺与众不同。他采
5、用长方形石料，每块重约一吨，在1300多年前的隋朝，李春在没有起重机和吊车的情况下，运这么重的大石头是何等的艰辛。)、只有”等词（边说边指着图）； 桥墩见过吗？出示图片：指出桥墩。（赵州桥没有桥墩不仅节省石料，还能减少水对桥身的冲击力。）
（3）谁再来读读这与众不同的桥。指名读；刚才老师听你把“这么长” 读得比较响。“这么长”有多长呢？（生说） 长五十多米，九米多宽的桥 在现在不算什么，可在赵州桥之前可没有。“这么长的桥”多么雄伟啊！（点板书 ：雄伟）
大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（1）读了这句，你读懂了什么？“各” 左右一共有四个
这样的设计
6、有什么好处呢？（生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）
师（指着图片）：当水在…… 这样可以减轻洪水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。
这样的设计多么独特，难怪说（ 学生读）
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
为什么说这种设计是个创举呢？（请你们读读这句话，能找到原因吗？）
学生说后，问：你们是怎么理解这句话的?
这里用了“既……又……”将赵州桥这种设计的两种优点连接起来。 你能用“既……又……”夸夸别人吗？
3. 难怪1300多年里经历了多次水灾，
7、多次地震，赵州桥依然雄立在洨河上。多么雄伟、坚固啊！让我们一起再夸夸这种设计吧！（在这里张老师还想告诉你们
（补充资料：象赵州桥这样古老的大型的石拱桥。在欧洲，14世纪法国泰克河上才出现类似的敞肩形的赛雷桥，但是，比中国赵州桥晚了700多年，并且早已被洪水毁坏无存。所以，李春造的赵州桥是全世界桥梁建筑史上唯一尚存的时间最长的一座，在世界占有重要地位，是相当有价值的。）看到这个资料，你想说什么？（生说）
难怪后人称赞李春巧夺天工设计的赵州桥是一座历经洪水、风雨仍然雄立的奇桥 “隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”（师读）让我们带着崇敬之情来朗读这一自然段。
四、生字指导
横 跨 组词 相同点:左右结构\左窄右宽
板书： 赵州桥
雄伟
世界闻名 坚固
美观
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