1、 人教版三年级数学（下册）等量代换教学设计 东川四小 胡桂芝教材内容：人教版三年级数学（下册）教材第109页例2。教学目标：1. 知识与技能目标：通过画一画、说一说、摆一摆、算一算等活动，使学生在解决问题的过程中体会等量代换的思想，学会根据已知信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。2. 过程与方法目标：通过动手实践、观察、思考、分析等过程，使学生认识到“换”是按一定规则进行的，解决问题时应先找出这个代换的规则。初步体会等量代换的数学思想，帮助学生了解等量代换的方法，会解决类似的简单问题，提高学生解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标：初步体验等量代换给人们生活带来的便利
2、和现实价值，通过教学活动增强合作意识，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：利用天平的原理，使学生理解等量代换的原则与算理，掌握等量代换的基本思想方法，为以后学习代数知识做准备。教学难点：能在解决问题的过程中理清各数量之间的关系，利用每两个量之间的相等关系，解决等量代换的问题。教学准备：PPT课件、食物图片、习题卡片。教学过程：一、创设情境，引入新知。 1.谈话，创设超市购物情境。2.揭示课题：等量代换3.理解课题。二、合作交流，探究等量代换的方法，初步了解等量代换的思想。1.课件出示食物换购情境：认真观察，你得到什么数学信息？2.同桌合作，先说出你的想法，再用你喜欢的图形（圆形、三角形，长方形
3、）代替三种食物，在草稿本上画一画，换一换，看一看一个汉堡能换几个冰激凌。3.汇报交流，说说你是怎么想的？4.指名到黑板上摆一摆是怎么换的？（要知道能换几个冰激凌最关键的是什么条件：引出“中间量”）5.引导列式计算小结：等量代换就是把一种数量用另一种与它相等的数量来代替，我们一定要弄清能不能直接换，不能就要找相关联的量。（中间量）三、 反馈练习1.出示情境图：水果摊前的数学问题，引导学生看图理解题意。（教师向学生说明：在本例中，每个苹果同样重。）师：观察前两个图并思考：天平保持平衡说明什么？师：从图中你能得到哪些信息？2.请你用自己的方法来试着换一换。做完后同桌互相交流。3.汇报交流，说说你是怎
4、么想的？4.课件演示替换的过程（引导列式计算）四、强化练习（体重大比拼）1.课件出示动物替换情境：你得到什么信息？2.用你喜欢的方式换一换。（可以画一画也可以算一算）3.汇报交流，说出你的想法。4.课件演示替换过程。五、活学活用，完成习题卡（逐一进行） 1.1茶壶水可以倒2暖瓶 1暖瓶可以倒4杯水 1茶壶可以倒（ ）杯水 2.=+ =+ =（ ）个 3.+=240 =+ 那么 =（ ） =（ ） 六、总结结束 1.今天这节课你学会了什么？要注意什么？ 2.等量代换的问题在日常生活中我们会经常遇到，只要留心观察，你就会发现解决这种问题并不难。在生活中不管做任何事情，只要肯动脑筋，应用我们的智慧，没有我们办不成的事情。七、 板书设计（图片） 等量代换 一个汉堡 换 2支鸡翅 一支鸡翅 换 3个冰激凌 （中间量） 一个汉堡 换 （）个冰激凌 32=6（个） 4
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