1、《8和9的组成》教学设计
教学目标
1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点：理解掌握8和9的组成。 教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 教具、学具准备 8个小五星，9个小圆片。 教学过程 一、复习导入 1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3、猜一猜。
2、 ①一个数比9小，这个数可能是几? ②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 4、 揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成) 二、 创设情境，探究新知 ㈠教学8的组成。 1、创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 2、动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样
3、分？有几种分法？ ①同桌合作，并把分的结果记录下来。 ②学生汇报，教师板书8的所有组成。 ③小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同
4、桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。 ④ 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。 ㈡教学9的组成 1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。 ㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗? 三、 反馈练习 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。 3、完成课本第52页的做一做。 四、 课堂练习 练习八的第4、5题。 五、 课堂总结 师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
