1、《角度的度量》教学设计
定边县樊学镇学区 刘国政
教学目标：
1、结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。
2、会用量角器画指定度数的角
3、会用三角板画一些特殊度数的角
教学重点：知道角的度量单位，会用量角器画指定度数的角。
教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小，会用量角器测量各种角。
教学过程：
一、激情导入
我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等
怎样量角的大小呢？
二、探究新知
1.出示图片∠A和∠B
你们知道这两个角哪个大吗？
我们今天就来学习如何
2、量角的大小
用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。
2.人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。
三、认一认
1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。
2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。
度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。
3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。
教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。
4、请同学们在练习本画出50°的角，并且讲讲你们的画法。
教师用课件一边
3、讲一边归纳方法：
A:用三角板画：先画一条直线，再把三角板的最长边与直线重合，50°的顶点与直线的一端重合，沿50°的另一边画一直线即可
B:用量角器画：先画一直线，再把量角器的中心点与直线的一端重合，并且把量角器的零刻度线与直线重合，再从直线的一边的刻度上找出60度的点并做记号，拿开量角器，再把直线的端点和记号点相连即可。
C:请你们再画一个120度度的角
注意：区分量角器的内外圈刻度——作为角的一边的直线与量角器的哪个零刻度重合，就以这个零刻度作在的刻度圈为标准进行度量。
四、练一练
1.学生练习画30°、60°、45°、90°、180°角。
2、完成课件上给出的练习题。
板书设计： 角的度量
角的 测量工具：量角器
掌握 1°角的大小，1度记作1°
会用量角器画角（注意：量角器的中心点与顶点重合，角的一条边与量角器的零刻度线重合）
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