1、分一分（一）教学设计郭 家 小 学刘 海 兰分一分（一）教学设计一、 教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P6769“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、 教具学具准备 课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教学过程： （一）、解决问题，导入新课 1、师：今天老师带来了问
2、题需要同学们帮忙解答一下好吗？但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？ （1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个） （2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案） 2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分） （分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分，其实就是指两半一样多。）3、师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号
3、来表示半个呢？4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 那么同学们请拿出一张白纸，想一想你要如何来表示一半。 想出办法后，和你的小组成员共同讨论一下，告诉他你的想法。 有的学生用0.5，有的用折纸，有的用长方形从中间画横线隔开，有的用圆画线隔开，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。 5、 在这些方法中同学们仔细观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？ （1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课题分一分后板书：分数） （二）、实践操作，探究新知： 师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/
4、2表示，另一半呢？（把一个苹果平均分成两半，其中的一半就是整个苹果的1/2。”读作二分之一”） 1、动手实践，理解新知。 涂一涂： 师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶） 同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？ 请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段） 师：通过刚才的涂一涂，我们知道
5、二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示很多物体的一半呢！ 2、折纸比赛，找出分数 （1）、折一折。 师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。 a、拿出课前老师帮你们准备好的正方形，圆形，长方形纸片。 b、游戏规则：利用对折的方法，把正方形平均分成4份，然后涂出其中的1份；把圆形平均分成8份，然后涂出其中的3份，把长方形平均分成4份，然后涂出其中的3份，比比谁折得快，方法多。 c、生操作，师巡视,选出好作品在黑板上展示。 （2）、找分数 a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了3个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8，在正方
6、形折纸作品前板书1/4） b、师：在刚才的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。) c、师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数， 3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？（根据学生回答板书） 师：能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。 （四）、合作交流，巩固新知 1、练一练师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色部分都是图形的1/2吗？）。 a、 师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出正确的判断。 b、 请学生回答并说说理由。 2：分别涂出下面图形的1/3 a、生独立练习，师巡视指导 b、交流反馈，集体评讲 （五）、课堂小结师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，分数和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，我们今后还会继续学习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？ （六） 板书设计分一分 分数 平均分 1 一样多 一半 一半
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