1、
教学目标：
1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]独立思考的意识，感受解决问题的过程，体验算法多样化。
3、感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获得成功的体验。
重、难点：
重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
难点：在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境，生成问题
1、顺口溜游戏
1只小鸡2条腿，5只小鸡（）条腿，10只小
2、鸡（）条腿，20只小鸡（）条腿，50只小鸡（）条腿，100只小鸡（）条腿。
一只小狗4条腿，2只小狗（）条腿，6只小狗（）条腿，30只小狗（）条腿，200只小狗（）条腿。
2、圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（出示课本情境图）
师：从图中你得到了哪些信息？会提一个数学问题吗？
二、探索交流，解决问题
1、自主尝试，列出算式
可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）
12×3（几个几的简便算法，可以列乘法算式）
2、师：估计一下，12×3大约等于几？说说你是怎样估计的。
学生回答
3、师：用什么方法
3、可以得到12×3的精确结果呢?
让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。
算完以后，在小组内交流，把自己的算法说给同组的其他同学听
小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法。
4、分类评价
教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。
估计学生的算法可能有如下几类：
（1
4、摆学具求得数。
引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。
（2）画图求出得数。
例如画出如下的图：
（3）连加法。
12＋12＋12＝36
（4）数的分解组成。
10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
（5）拆数法。（转化成表内乘法）
评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。
5、介绍竖式
从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的？
课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。
先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。
三、巩固应用，内化提高
比一比谁做得又准又快：
1、练习十六第二题。（在竞赛中提高学习兴趣。）
2、练习十六第三题。
用所学知识解决生活问题（联系生活实际，让学生体会知识的有用性。）
四、回顾整理，反思提升
在今天学习中你有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?
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