《小小的船》教学设计方案.doc

叙述式教学设计模板小小的船一、基本信息设计者：李永承，法库县中小学素质教育实践基地，小学高级教师学生：冯贝堡一年一班教材：义务教育课程标准实验教材语文S版课时：所需2课时，这里是第1课时二、教学内容分析小小的船是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。三、教学（学习）目标与重难点知识与技能：1. 认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2. 理解“弯弯的月亮”和“小小的船”之间的联系，并会运用图片来展现过程与方法：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 背诵课文。情感态度价值观：1. 通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发学生的想象力和理解能力。2. 运用简洁明快、丰富有趣的语言展示一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中感受大自然的妙趣及夜色的温柔。培养学生热爱大自然的感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。四、学习者分析小小的船这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。五、教学策略选择与设计新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的改变，提倡自主、合作、探究性的学习。本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。六、教学资源与工具设计大屏幕多媒体教室、小小的船PPT课件、音乐小小的船、及挂图、生字卡片七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据一、创设情景1、 你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、 引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（1）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”像什么呢？这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题）3、 学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。4、 读课题，想到了什么？1、 学生脑海中回忆晴朗的夜空的景象。2、 小朋友们向月亮姐姐问好。观察月亮的形状、颜色，一边讨论，一边介绍着月亮姐姐的颜色和样子。展开想象的翅膀（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。同时理解到今天要学习的是叶圣陶老爷爷的一首诗小小的船。3、 一边看一边理解着“船”字的写法。4、 一边读课题，一边展开自己的想象。说说自己想到了什么。问题式情境导入更能让学生进行大胆的想像激发学生的学习兴趣。以月亮姐姐拟人的方式和学生们打招呼，更容易激发学生的兴趣，便于和孩子们进行沟通。以便引出课题以顺口溜的形式对“船”字进行讲解，学生更容易懂、更容易记牢、印象更深刻。二、初读课文，认读生字1、 出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、 自由读课文，圈出生字。3、 指名读课文，互相评价。4、 齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、 情景中学习、检查生字（课件辅助）（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？1、对老师的范读做出评价（流利、动听、悦耳、朗朗上口）2、学生一边读课文一边用笔圈出了本课的生字。3学生读课文，其他人给出自己看法。4、学生齐读课文。5、学生们小组合作讨论，一边看课件，一边学习着生字的写法，并全班交流。6、学生和生字宝宝打招呼后，学生们再一次有感情的朗读课文。通过教师的配乐朗读增强学生的语感，感受诗歌的魅力，提高孩子们的朗读欲望。通过其他孩子的评价感知自己的不足，提高自身的朗读水平。通过情景中学习生字，学生们更容易进入状态。以小组形式进行，培养学生合作探究精神。便于对生字的学习。通过再一次的朗读增强学生们的语感和词语的积累，提高自身的朗读水平。三、读读、想想、说说1、 听音乐小小的船说感受。2、 找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？3、 背诵课文汇报，评出最佳表演奖。4、 词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿（ ）的星星 （ ）的天1、 学生们听着美妙的音乐的同时，抒发着自己的感受。2、 同学们找到最喜欢的伙伴后，伴随着动听的音乐，学习背诵着歌词。3、 学生个人背诵课文，并选出最佳表演奖。4、 学生们结合自己这节课所学完成填空训练，并能正确写出。听音乐小小的船可以提高学生们的注意力，便于课文的理解。学生通过配乐记歌词可以说是对课文的背诵。通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。通过词语训练加强了学生对字的书写能力的训练和词语的积累。四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）2、把你看到的东西画出来。1、 学生们展开想象翅膀，各抒己见。2、 学生们一边想象，一边画出美丽的图画。发展学生的想像力和创新能力，同时学生们的动手能力也得到了锻炼。五、全课总结孩子们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧！师生齐读这首诗歌。感受诗歌的魅力八、 教学流程图九、教学评价设计1. 定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（50）+小组协作互助表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。课堂学习成果评价量表（50）评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握本节课所学生字10853能够流利读完这首诗10853能流利、有感情的读完这首诗10853能清晰的表达自己态度观点、意见8642操作技能理解“弯弯的月亮”和“小小的船”之间的联系10853积极参与小组合作与交流10853能用所学内容处理朋友之间发生的问题情感态度课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本节课内容兴趣浓厚，8642课堂调查：书面写出你在本节课堂上遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。十、课后反思与自我评价在整个教学过程中，我立足于促进学生的发展依据展开活动，取得了一定的效果。充分发挥了学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。本课识字环节，我就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。让学生在阅读中发展创造能力。在学习课文“我在小小的船里坐，只看见”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。总之，这节课的效果还是不错的。6