五下-Unit-5-story-time.doc

人教PEP版五年级英语下册
Unit 5 Whose dog is it? Story time 教学设计
太行路学校 王欢艳
教学目标：
1 能够在图片和教师的帮助下理解故事内容；
2 能够朗读并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言；
3 复习巩固单元重点语言；
4 培养渗透学生爱护动物的意识。
教学重点：
1 能够在图片和教师的帮助下理解故事内容
2 能够朗读并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言；
教学难点：
单词coping 的理解及发音
教学过程：
Step 1 Warm-up
1 Greeting
2 Free talks: Whose… is it/ are these?
Is it hers?…/ Are these his? …
教师可以随机拿起班里学生的物品进行问答，学生在进行练习后找两三组上台展示。
设计意图：通过此环节的对话练习复习巩固A部分名词性物主代词的用法，并且为故事中的Whose tail is it ?做铺垫，让学生学习起来更轻松。
3 Say and do: Climbing climbing I am climbing.
Jumping jumping I am jumping.
Running running I am running.
Sleeping sleeping I am sleeping.
Taking pictures taking pictures I am taking pictures.
设计意图：边说边做的游戏学生很感兴趣，让学生在做中理解了动词的用法。此外climbing，running，taking pictures为故事中需要用的单词
Step 2 Presentation
1 PPT 展示动物园的照片然后说： Our friends, Zoom and zip go to play today. Where are they today? 引导学生回答：At the zoo.
2 展示Zip 照相的图片，教师问：What is Zip doing? 引导学生回答She is taking pictures.教师板书taking pictures
设计意图：先利用图片引起学生的兴趣，让学生在读故事前有初步的印象，猜测故事将会怎样发生
3 教师拿出Zip 的头饰，然后边说边做：Now, I am Zip. I am taking pictures of rabbits. What about you? 通过展示让学生理解taking pictures of… 并找学生回答自己会照什么
设计意图：利用头饰，为学生创设真实的情景，同时边说边做让学生加深对taking pictures 的理解
4 Watch the video and answer the question:
What does Zip take pictures of?
引导学生观看并回答：She is taking pictures of a tiger and two monkeys.之后教师将一只老虎和两只猴子的图片贴在黑板左边，Zip 和Zoom 的图片贴于黑板右侧。 并且补充：Animals are cute. They are our friends We should love them.
设计意图：边看动画边找问题的答语，让学生初步感知完整的故事，了解故事的大致意义。生动有趣的故事动画是学生的最爱，能更好的吸引学生的注意力，让学生在乐趣中学到知识。补充的话语可以教给孩子们一些人文文化。
5 Read the pictures from 1 to 3 and answer the questions:
What’s the tiger doing?
Zip takes pictures of the tiger’s tail. Why?
学生回答后在老虎旁边补充板书running
6 Read the pictures from 4 to 6 and answer the question:
What are the monkeys doing?
引导学生阅读之后小组讨论，然后回答。教师根据学生的回答在猴子旁边补充板书climbing, looking, coping. 注意coping的讲解。教师可分别叫学生跟学做动作，然后讲解：Coping means do as me.
设计意图：将故事分成两部分进行精读，让学生加深对故事的了解。以让学生跟着做的动作的形式直观形象的让学生理解coping，突破本课的难点。
7 Read after the tape
Step 3 Consolidation and extension
1 Retell the story: 教师先进行示范，然后让学生小组内讨论展示，之后再挑学生进行展示
Zip and Zoom go to the zoo. They take pictures of a tiger. The tiger is running so fast. They take pictures of two monkeys. The monkeys are climbing. They are looking at Zoom and Zip and they are coping Zoom and Zip.
设计意图：以复述的形式加深学生对本故事的理解，同时锻炼学生组织语言的能力。
2 分角色表演故事。可先让学生在小组内练习，然后挑选几组进行展示。
3 改编故事。此环节可根据学生掌握情况决定是否需要给框架。
A；Look! Here comes a_____. B: Where is it?
A；Shh. Be quite. It’s ______. B: I see two ______. What are they doing?
A. Are they _____？ B: Yes, they are./
No, they aren’t. They are _____.
A；Wow, they are so cute.
设计意图：改编故事对学生来说有一定的难度，但是补全对话的形式给降低了难度，学生在改编故事的同时巩固运用以前所学和知识，灵活运用本课所学知识。
Step 4 Homework
1 将今天所学的故事讲给伙伴或者父母听
2 将自己改编的故事讲给小伙伴
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it? Story time
Zoo
taking pictures
a tiger running Zip
two monkeys climbing Zoom
looking
coping