译林版五年级下册unit-1-Cinderella-(Period2)-说课市名师优质课比赛一等奖市.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Project 1 An animal school,（,Period 1,）,说课,执教：南京市芳草园小学 余林,Unit 1 Cinderella,（,Grammar time&Fun time,）,说课,执教：南京市芳草园小学,余林,第1页,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,Teaching contents,教学内容,Unit 1 Cinderella(Period2),Teaching aims and learning objectives,教学目标,1.,能够正确利用动词第三人称单数谈论,Story time,故事，,并能够简单评价和提问故事中人物；,2.,能够了解并掌握利用,Grammar time,中以,wh,开头特殊疑,问词使用方法及规则；,3.,能够完成,Fun time,中任务,并能够利用所学语言与同学,合作创编童话故事并演出；,4.,能够利用,wh,开头特殊疑问词提出问题，培养善于思索，,乐于提问学习品质。,第2页,Focus of the lesson and predicted area of,difficulty,教学重点和难点：,教学重点：,1.,能够经过交流与学习，正确利用疑问词,why,以及其它,wh,开头特殊疑问词提出问题并,回,答；,2.,能够经过与同学合作，利用所学语言拓展演出,Fun time,中童话故事,。,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,第3页,Focus of the lesson and predicted area of,difficulty,教学重点和难点：,教学难点：,1.,能够了解并正确利用,Grammar time,中以,wh,开头特殊疑问句；,2.,能够与同学合作提出更多问题，完成,Fun time,中拓展演出,；,3.,能够利用所学语法知识提出问题，学会思索,。,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,第4页,复习导入,1.,自由交流,激活旧知,激发兴趣，营造英语学习气氛作用，为本节课深入学习做好铺垫。,2.,同桌,交流,同伴互动,交流，,讨论童话故事角色，适时追问，渗透语法点，,为深入复习和活动做好铺垫。,Teaching procedures,教学过程：,Process,教学步骤,Activities,教学活动,Purposes,设计意图,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,第5页,新授展现,3.,讨论,Cinderella,情境对话,经过语言情境,引出本节课语法重点，,让,学生在语言情境中感知语法结构和功效。,4.,自主归纳总结,学生在语境和朗诵中深入感知和自主发觉语言规律，教师结合板书帮助学生梳理和化解语法结构难点，为下一步骤活动做好铺垫,。,Teaching procedures,教学过程：,Process,教学步骤,Activities,教学活动,Purposes,设计意图,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,第6页,巩固操演,1.,游戏：,Tell me why,以游戏欢快形式，结合学生感兴趣人物和话题，更能够,增强语言利用趣味性，激发学生学习兴趣,。,2.,看图说句,结合,Fun time,语言点功效,，猜测图中语言，,激发孩子好奇心理，同桌合作交流，深入感知和强化语言知识。,Teaching procedures,教学过程：,Process,教学步骤,Activities,教学活动,Purposes,设计意图,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,第7页,巩固操演,3.,归纳总结：,wh,开头特,殊疑问词,在学生感知,why,使用方法之后，结合板书，再次激活,学生已经有知识，结合新知，到达融会贯通，为下一步骤活动做好铺垫,。,4.,试着提问更多,问题,借助,Cinderella,语境,，引导学生经过同伴互助与合作，,提出更多问题，,话题逐步相对开放，难度加大，语法学习能够循序渐进在,语言,情境中展开，并兼顾学生兴趣。,Teaching procedures,教学过程：,Process,教学步骤,Activities,教学活动,Purposes,设计意图,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,第8页,输出利用,1.,短剧创编演出,借助,Fun time,功效，将任务升级,:,利用所学特殊疑问句拓展和丰富,Fun time,中场景对话,，并与同学合作演出，学生在综合利用所学语言同时，语法学习,趣味性和语用性得到兼顾。,2.,制作问题卡,了解伟人与创造，激发思维意识，经过小组合作，分享问题，,发挥集体评价作用，激励学生提出有意义问题，到达学以致用。,同时勉励学生自主寻找答案，,培养学生利用所学语言提出问题和处理问题意识,与能力。,Teaching procedures教学过程：,Process,教学步骤,Activities,教学活动,Purposes,设计意图,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,第9页,思索与分享,1.,语法教学最终目标依然是培养学生综合语言利用能力，,让学生更加好地利用语言，所以语法教学离不开语言情境和话,题创设。学生经过在语境中交流和利用感知语言点，自主,发觉和归纳语法现象与规则，而非老师强化语法结构与概念,。,2.,本课教学中，对,Fun time,步骤做了一些拓展和整合，结合,Grammar time,教学，要求学生利用所学语言丰富对话并演出，,短剧演出不再局限于教材所给简单语言，更含有灵活性,和开放性。教材是英语课堂教学关键，教师在教课时，可,以充分研读教材，对教材进行二度开发，适当拓展，充分利用。,五年级下册,Unit 1 Cinderella,第二课时,说课,3.,本节课最终一个步骤制作问题卡，跳出了前,面,Cinderella,语境，将语言教学升级，意在激发学生思维意识，启发,他们用英语提出有意义生活中问题，有一定难度，而,在本节课中，我们分享到了很多孩子们奇思妙想，是出乎,老师意料之外，这让我们再次意识到学生思想世界是如,此丰富，而他们需要是用英语表示平台和机会,。,第10页,Thank you!,第11页,