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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,新诗鉴赏复习关键点,为节约篇幅，作者、诗题出现于题干。诗歌分行则以“,/,”标示,1/46,鉴赏重点之一：诗歌内容,2/46,1,对,抒情主体,认知,3/46,对艾青,煤对话,(1937,年,),分析了解不正确一项是,你住在哪里,?/,我住在万年深山里，,/,我住在万年岩石里。,你年纪,-/,我年纪比山更大，,/,比岩石更大。,你从什么时候缄默,?/,从恐龙统治了森林年代，,/,从地壳第一次震动年代。,你已死在过深怨愤里了么,?/,死,?,不，不，我还活着，,/,请给我以火，给我以火,!,4/46,对艾青,煤对话,(1937,年,),分析了解不正确一项是,A,诗中,我”经历了自然界灾难，失去了昔日荣华，被埋到地层深处，“我”满怀怨愤，痛恨以往不公平历史,B,诗中“我”历经沧桑，长久地缄默过、怨愤过，不过更有希望和请求，“我”渴望火到来，要使自己在烈火中再生。,C,诗中“我”是中华儿女写照，有着炽烈情感，昂扬斗志，不甘沉沦，自强不息，“我”要摧毁黑暗，迎来光明。,D.,诗中“我”是中华民族象征，蕴藏着无穷无尽热量，憧憬着光明灿烂前景到来。,5/46,2,对,诗歌意象,识别,6/46,阅读郭沫若,炉中煤,-,眷恋祖国情绪,(,片断，作于,1920,年,),，选出对诗中意象分析不正确一项,啊，我年青女郎,!/,我不辜负你殷勤，,/,你也不要辜负了我思量。,/,我为我心爱人儿，,/,燃到了这般模样,!,啊，我年青女郎,!/,你该知道了我前身,?/,你该不嫌我黑奴卤莽,?/,要我这黑奴底胸中，,/,才有火一样心肠。,7/46,阅读郭沫若,炉中煤,-,眷恋祖国情绪,(,片断，作于,1920,年,),，选出对诗中意象分析不正确一项,A,“炉中煤”是诗人自喻，活埋地下多年，今朝重见天光，决心燃烧本身，报效国家。,B,“年青女郎”，既实指作者心中恋人，也虚指晨光熹微祖国。,C,“黑奴胸中”“火一样心肠”，强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国深情。,D,“你殷勤”表示了作者对,五四,以后祖国一个期待心情，这是诗人抒情出发点。,8/46,3,对,象征意义,感悟,9/46,北岛,迷途,，对诗歌象征意义分析不准确一项是,沿着鸽子哨音,/,我寻找你,/,高高森林挡住了天空,/,小线上,/,一棵迷途蒲公英,/,把我引向蓝灰色湖泊,/,在微微摇摆倒影下,/,我找到了你,/,那深不可测眼睛,A,“哨音”象征天使般召唤，“森林”象征遮挡于前进道路障碍原因。,B,“蒲公英”象征一时迷途同伴，我与同伴一起找到追寻目标。,C,“湖泊”象征追寻归宿，它是作者心目中美好理想。,D,“你”“眼睛”象征着深不可测湖泊和清清一碧湖水。,10/46,4,对,内在情感,把握,11/46,阅读康白情,草儿,(1919,年,),，指出分析不准确一项,草儿在前，,/,鞭儿在后。,/,那喘吁吁耕牛，,/,正担着犁鸢，,/,古着白眼，,/,带水拖泥。,/,在那里“一东二冬”地走着。,“呼,呼,”,“牛啊，你不要叹气，快犁，快犁，,/,我把草儿给你”。,“呼,呼,”,“牛啊，快犁快犁。,/,你还要叹气，,/,我把鞭儿抽你”。,牛呵,!/,人呵,!/,草儿在前，,/,鞭儿在后。,12/46,阅读康白情,草儿,(1919,年,),，指出分析不准确一项,A,诗中“草儿”对牛而言，是一个生存诱惑，而”鞭儿”则象征着一个威胁压迫，这是”牛”主人软硬兼施两手。,B,“草儿在前，鞭儿在后”这种矛盾、险恶境遇，使人感到牛辛劳拉犁悲壮，”牛”主人隶使牲畜狡黠。,C,牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作中国穷苦农民形象。,D,诗人以悲天悯人情怀，热情赞美以牛为代表中国农民缄默坚韧生命力与吃苦耐劳精神。,13/46,5,对,诗歌意境,体味,14/46,对艾青,期望,一诗分析不恰当一项是,一个海员说，,/,他最喜欢是起锚所激起,/,那一片雪白浪花,/,一个海员说，,/,最使他高兴是抛锚所发出,/,那一阵铁链喧哗,/,一个期望出发,/,一个期望抵达,15/46,对艾青,期望,一诗分析不恰当一项是,A,诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚两个瞬时场景，将现实生活中看得见图景融入了对期望哲理思索，组成令人回味意境。,B,两位海员不一样情趣，反应出他们不一样追求，暗示人们对待生活不一样态度。,C,两位海员不一样心态，表示了同一个愿望，即对航海事业无限热爱，暗示生活中不一样人们能够有共同追求目标。,D,每个人都有自己人生航程，这首诗正是人生不懈追求艺术写照。,16/46,鉴赏重点之二：诗歌语言,17/46,6,对,诗歌形式,认识,18/46,阅读周作人,小河,(,片断,),，指出对诗歌形式分析不准确一项,一条小河，稳稳地向前流动。,/,经过地方，两面全是乌黑土；,/,生满了红花，碧绿叶，黄果实。,/,一个农夫背了锄来，在小河中间筑起一道堰。,/,下流干了；,/,上流水被堰拦着，下来不得；,/,不得前进，又不能退回，水只在堰前乱转。,19/46,阅读周作人,小河,(,片断,),，指出对诗歌形式分析不准确一项,A,每一诗行有一定节拍，隔行押大致相同韵，读起来琅琅上口。,B,诗人以自己情绪支配诗行，不受标点约束，每行无固定字数。,C,诗歌语言口语化，从容不迫地传达出诗人舒缓情绪。,D,诗句内在节奏十分友好，与散文语言完全不一样，给读者以美感。,20/46,7,对,关键词语,诠释,21/46,阅读台湾诗人余光中,乡愁,，选出对词语讲解不准确一项,小时候,/,乡愁是一枚小小邮票,/,我在这头,/,母亲在那头,长大后,/,乡愁是一张窄窄船票,/,我在这头,/,新娘在那头,以后呵,/,乡愁是一方矮矮坟墓,/,我在外头,/,母亲呵在里头,而现在,/,乡愁是一湾浅浅海峡,/,我在这头,/,祖国在那头,22/46,阅读台湾诗人余光中,乡愁,，选出对词语讲解不准确一项,A,“邮票”在诗中指代信件。第一个诗段写游子少时离家，凭书信宽慰乡愁。,B,“船票”在诗中指代船只。第二个诗段写游子和新娘各自在水一方，以船只替换鹊桥。,C,“坟墓”在诗中指代封闭家园。第三个诗段写游子飘零在外，遥望大陆，不得其门而入。,D,以“浅浅”修饰“海峡”，说明海峡不是阻隔两岸障碍，表示了作者渴望祖国统一心愿。,23/46,8,对,诗歌语言,锤炼,24/46,陆俏梅,南方唱给北方情歌,空缺词句和原作一致一项是,喜欢你把我看成操着吴腔越语女子,/,总是缠绵绵在三月经纬上相思、流泪,/,把三月雨丝,/,把三月花枝,/,然后一点船篙高绾裤腿躲进杨柳岸这边,我双眼皮湖泊,/,波动着一页一页如岁月摇动桨声,/,一阕一阕婉婉约约地折叠起来,/,折叠起一部重感情地方志,/,第一页是,/,第二页是琵琶女浔阳江头琵琶韵,/,第三页是,25/46,陆俏梅,南方唱给北方情歌,空缺词句和原作一致一项是,第一诗段：,a,看成芬芳美酒,b,插得满身都是,c,梳成好看发式挂在背后,第二诗段：,d,王昭君独留青冢千载泪,e,西施们楚楚感人捣衣声,f,白娘子多愁善感儿化韵,A,(1)a(2)b(3)d(4)f,B,(1)a(2)b(3)e(4)fC,(1)c(2)b(3)e(4)f,D,(1)c(2)b(3)f(4)d,26/46,9,对,诗句含义,琢磨,27/46,阅读刘大白,旧梦之群,(,三十六,),，选出对诗句含义分析不准确一项,少年是艺术，,/,一件一件地创作；,/,壮年是工程，,/,一座一座地建筑；,/,老年是历史，,/,一叶一叶地翻阅。,A,少年时早立大志，自我设计，一次次草绘人生蓝图。,B,壮年时坚实施工，实现自我，一座座构筑理想大厦。,C,老年时回首一生，心绪宁静，一页页检阅人生履历。,D,少年、壮年、老年，这是人生必由之路。回首往事，现有淡淡喜悦。也有理不尽哀怨,28/46,10,对,修辞,伎俩剖析,29/46,对顾城,生命幻想曲,中隐喻分析不准确一项是,让太阳瀑布,/,洗黑我皮肤,/,太阳是我纤夫,/,它拉着我,/,用强光绳索,A,以“瀑布”隐喻“阳光”，以“洗黑我皮肤”隐喻阳光晒黑我皮肤。,B,以“纤夫”隐喻“太阳”，以“绳索”隐喻“阳光”，纤夫“拉着我”，隐喻太阳给了我光明。,C,“纤夫”背着“绳索”“拉着我”在逆流中前进，隐喻在险恶环境中奋力前行。,D,以“皮肤”被“阳光”“洗黑”，隐喻经过了种种波折，造成了心灵创伤。,30/46,鉴赏重点之三：表示技巧,31/46,11,对,表现手法,评判,32/46,读郁葱,和平,(,片断,),，指出对其表现手法分析不恰切一项,这个名字常是萤火一点光亮,/,这个名字常是草叶一丝颤动,/,是缄默绿意,/,是浅浅虫鸣,/,是我们哲思和想象羽毛,/,是一滴泪，落在梦中草坪,33/46,读郁葱,和平,(,片断,),，指出对其表现手法分析不恰切一项,A,句、句为两组整句，句为散句，诗行排列既整齐匀称，又错落有致。,B,从修辞角度看，”缄默绿意”，浅浅虫鸣”和,死水,(,闻一多,),中”贤良桌椅”“贪心油腻”有异曲同工之妙。,C,读诗，要专心灵去感受。”一点”“一丝”，令人想起和平宝贵，,D,诗人以详细物象表示”战争破坏和平”这一抽象理念，构思精巧耐人寻味。,34/46,12,对,比较手法,审阅,35/46,阅读白桦,轻,!,重,!,，选出对诗中对比手法分析不准确一项,隐入绿色边境森林，,/,谁能比边防军士兵更轻,?/,萤火虫飞过去也要闪亮一星星火光，蝴蝶翩翩起舞也要扬起霏细花粉；,/,我们活跃在深深林海里，,/,就像是一群无声无息黑影。,迎着黑色骤雨狂风，,/,谁能比边防军士兵更重,?/,千年不化冰川也会在雷电中崩裂，万年凝固雪山也会在暴风里震动；,/,我们站立在神圣国境线上，每一个哨岗都是一座不移山峰,!,36/46,阅读白桦,轻,!,重,!,，选出对诗中对比手法分析不准确一项,A,诗中”轻”意在刻画边防军士兵身手矫健、动作快捷机敏形象。,B,诗中”重”意在凸现边防军士兵坚强无畏精神和不可战胜钢铁意志。,C,”黑色”“绿色”形成了对比关系，突出了”骤雨狂风”恶劣，士兵生活艰辛。,D,萤火虫、蝴蝶与冰川、雪山对比，作用在于形成强烈轻重反差，增强情感表现力。,37/46,13,对,结构线索,辨析,38/46,阅读江河,从这里开始,10,行诗句，指出对其结构手法分析不准确一项,土地每一道裂痕渐渐地,/,蔓延到我脸上，皱纹在额头上掀起苦闷波浪,/,我眼睛沉入黑暗,/,霞光落下,/,城市和乡村关紧窗户,/,无边无际原野被搁置着,/,像民族智慧和感情一样荒凉,/,严寒气流把我吞没,/,颅头深处,/,一层层乌黑煤慢慢形成,39/46,阅读江河,从这里开始,10,行诗句，指出对其结构手法分析不准确一项,A,“我”“土地”是诗人主观想象两个触发点，也是贯通全诗两条线索。,B,“脸”“皱纹”“眼睛”“颅头”等是围绕”我”滋生种种意象，“煤”“裂痕”“原野”“霞光”等是围绕“土地”滋生种种意象，两个意象群纵横交织是全诗结构上显著特点。,C,诗人有层次地抒发了思想情感：待行,“苦闷”，诗行,“黑暗”，诗行,“荒凉”，诗行,“严寒”。,D,“我”“土地”两种意象交汇，从总体上抒发了“思想原野荒凉了”这一思想感情。,40/46,14,对,诗歌格调,观照,41/46,阅读艾青,镜子,，指出对其格调评价不准确一项,仅只是一个平面，却又是深不可测,它最为真实,/,决不隐瞒缺点,它忠于寻找它主人,/,谁都从中发觉自己,或是醉后酡颜,/,或是鬓如霜雪,有些人喜欢它,/,因为自已美,有些人躲避它,/,因为它直率,甚至有人,/,恨不得把它打坏,42/46,阅读艾青,镜子,，指出对其格调评价不准确一项,A,诗人以小见大，在对人人见之不觉奇镜子咏叹中揭示了人人思之倍觉深人生哲理。,B,诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷波折人生道路上对人间奥秘深刻独到发觉。,C,全诗苍劲深沉，语言含蓄隽永，诗人思索生活深度和表示诗情高度艺术功力，到达友好统一。,D,“喜欢”“躲避”“打坏”，诗歌语言直率，格调明快，直抒胸臆，对生活中种种丑恶现象作了无情讽刺。,43/46,15,对,诗歌文本,解读,44/46,对桑恒昌,冰凉夕阳,解读有误一项是,断脐,/,从我脚下,/,蜿蜒到母亲坟前,攥满满一把土,/,直至攥出我体温,/,继而,/,攥出我心跳,若掘地为井,/,一定会得到,/,母亲为我,/,积攒了四十年乳汁,离墓地越来越运了,/,母亲怀中,/,从春抱到夏,/,从夏抱到秋蒲公英,/,还翩翩地追在后面,后面后面,/,伸手可及,/,是冰凉夕阳,45/46,对桑恒昌,冰凉夕阳,解读有误一项是,A,第一个诗段中，诗人人到中年，却构想自己是一个”断脐”婴儿，”断脐”延伸到母亲坟前，降低了时空跨度，缩短了母子距离。,B,二、三两个诗段中，诗人祭扫于坟前，”攥土”攥出体温和心跳；母亲长眠于地下，”积乳”，积下,40,年乳汁：奇特想象，状写了母子亲情。,C,最终两个诗段中，以夕阳下”蒲公英”“翩翩地追”暗示母子亲情永远相连。,D,题目”冰凉夕阳”是全诗抒情线索，夕阳是冰凉，诗人心也是冰凉，全诗感情基调是哀婉悱恻。,46/46,